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[期刊论文] 作者：苏永鸥,,
来源：小学科学(教师论坛) 年份：2012
新的《科学》课程理念,给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际及学生情况,寻找有价值的切入点,对教材中的素材进行再创造,沿着不同方向,让学生乐于"卷...
[期刊论文] 作者：苏永鸥,,
来源：小学科学(教师版) 年份：2014
科学教学中的数据,是指学生在科学探究活动中通过观察、实验等得到的相关实验数字。学生通过观察、测量、实验、记录等方式获得的数据,是他们科学探究的依据。不懂得数据...
[期刊论文] 作者：苏永鸥,,
来源：考试周刊 年份：2012
在小学科学课堂上,如何捕捉有效追问的发生点,及时地、恰到好处地展开追问呢?可以在学生思维粗糙处追问,在学生思维流畅时追问,在学生思维阻塞时追问,在学生思维错误时追问,...
[期刊论文] 作者：苏永鸥,
来源：小学科学·教师版 年份：2016
如今，在科技高速发展的时代，作为科学学习主体的小学生，他们在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比的激情和盎然的兴趣。因此，我在教学时都尝试尊重学生的意愿，以开放的教学观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们学科学、用科学。经过不......
[期刊论文] 作者：苏永鸥,
来源：小学科学·教师版 年份：2018
2017年1月教育部发布了《义务教育小学科学课程标准》。新标准指出：小學阶段的科学学习分为1～2年级、3～4年级和5～6年级三个学段。也就是说，从2017年9月开始，一二年级也将开设科学课。那么，如何才能让低年级的孩子喜欢上科学课，提高他们的课堂学习效率呢？笔者认为，教师的语......
[期刊论文] 作者：苏永鸥,
来源：小学科学·教师版 年份：2011
新课程标准指出：“我们不能把学生束缚在教室这个太小的空间里，我们要突破空间的限制，把学生带出教室，带到更广阔的天地里去进行科学探究活动。”的确，带领学生走出教室，走进校园，在校园内进行科学探究活动，是小学科学教学中常见的课堂教学组织模式之一，这样的课在现行的......
[期刊论文] 作者：苏永鸥 徐春芳,
来源：小学科学·教师版 年份：2015
在以探究为主要特征的科学课堂中，每天都发生着一些“两难问题”：如何处理好感性动手与理性思考的关系？如何处理好探究过程与探究结果的关系？如何处理好教材实验与实验变通的关系？如何处理好知识达成与概念建立的关系？等等。只有从实际出发，恰当处理好这些关系，才能够使......
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