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[期刊论文] 作者：范秋潮,,
来源：湖北师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2018
波兰尼的"意会知识"论为写作教师在教学实践中的个人意会作为带来启发:教师可以通过设计自成系统的命题,用"认知还原"、"记忆搁置与调用"等课堂导入法来训练学生写作思维的"...
[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：漳州师院学报 年份：1994
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[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：漳州师院学报(哲学社会科学版) 年份：1998
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[期刊论文] 作者：范秋潮,,
来源：闽南师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2016
师生一对一的习作点评活动是个动态的"学习场"。良性的点评"学习场"是师生双方不断交互的信息刺激,能打破各自原有的"心理格局"的平衡,随即通过自我调节系统构建新的平衡,达...
[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：漳州师范学院学报：哲学社会科学版 年份：1991
布封说过“风格就是人”，说一个作家具有某种风格，是说他形成了一套自己独有的，稳定的格调，风致，倾向。漳州作家青禾的小说创作就初步具备了一些我们可以称之为风格的特色。当然，青......
[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：闽南师范大学学报:哲学社会科学版 年份：2019
课程是生活经验的叙说,生活经验是写作课程的重要内容。但这一观点并未引起当前写作教学的重视。解决学生“无话写”和“不知怎么写”的老大难的问题,关键在于写作教师既要向...
[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2002
《纪念爱米丽的一朵玫瑰花》是一幅袖珍风俗画.作者描绘的是一幅畸形和病态的社会画面.其中不仅爱米丽的故事是病态的,更重要的是作者让叙述者在讲述爱米丽的故事的过程中,演...
[期刊论文] 作者：范秋潮,
来源：福建论坛：人文社会科学版 年份：2000
王国维标举“不隔”的有机整体批评系统 ,包括三个方面内容 :(一 )创作论原则———得神理 ,(二 )作品论特征———重意象 ,(三 )欣赏论特点———贵感兴 ,同时还涉及艺术内...
[期刊论文] 作者：许悦,范秋潮,,
来源：作文大王(小学版) 年份：2004
序远行“呜——”火车来了。我站在站台上,手里捏着一张火车票。Ordered away “Woo -” train is coming. I stood on the platform, holding a train ticket in my hand....
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