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[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2015
在"实践运用""以生为本"等成为当前小学语文研究热点的背景下,特级教师盛新凤提出构建"以练导学"的生本课堂。在"以练导学"课堂中,"练是载体,导是路径,学是落点":一方面...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：小学语文教学 年份：2014
一、释名"以练导学"是特级教师盛新凤老师从事的"和美"语文研究进入第三阶段"生态观层面的研究"后提出来的一个概念。望文生义,"以练导学",似乎就是通过练习来引导学生学...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2016
一什么是"文学故事类"课文?其实并没有一个准确而科学的界定,这里暂且借鉴王树华先生关于"故事类课文"的论述,将教材中那些反映艺术真实,存在艺术虚构,主要给人以审美享...
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：小学教学参考 年份：2020
视域融合的教学范式主张以师生为共同主体,通过多元沟通交流,实现对文本的视域融合。在视域融合教学范式课堂中,教师要发挥主导作用,适时处理好多种关系,通过整合教材内容、...
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2015
一直很喜欢丰子恺先生《疲》《瞻瞻的车》之类的漫画,朴拙之中不乏逼真,简单之中充满着浓浓的意趣。其实,读丰子恺先生的散文,这种逼真与意趣也充盈在字里行间。记得毕业班的...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2020
解读《宝葫芦的秘密(节选)》时,可以将这篇课文和原著链接起来,以此感受这个童话故事的奇妙,为落实单元语文要素做好铺垫。教学中,教师应引导学生围绕奇妙,实现“篇”“本”...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：湖州师范学院学报 年份：2016
动机作为一种非智力心理因素,对小学语文教学有着极其重要的影响。在语文教学中要重视学习动机,而不能仅仅重视注意、记忆、思维、想象等智力因素。在多种动机理论基础上发展...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：教育科研论坛 年份：2007
《景阳冈》的教学重点是"武松打虎"。其中"揪"字看似平常,实则意蕴极深,富含精神和文字意味。在这个教学案例中,教师巧妙地将学生的视线聚焦...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：作文教学研究 年份：2008
近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。建构主义认为,学习是建构内在心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经...
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：中国化工贸易 年份：2020
南八仙深层气藏为古近系渐新统下干柴沟组,地层总厚度约1100m,埋深2100-3200m,气藏内部断层发育,气水关系复杂、气水识别难度大.通过对岩心和测井资料分析,在测井资料标准化...
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：中外交流 年份：2018
随着全球化进程的不断加速,我国与世界的交流更加的频繁,社会对于英语水平较高的英语翻译人才有着极大的需求.翻译是语言交流的重要方式,其不仅只是语言符号的转换,更重要的...
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：新课程 年份：2020
摘 要：“让孩子爱上阅读”是一个永恒的话题。我们可以用上“加”法，让阅读帮助孩子积累很多“有新鲜感的词句”;我们可以用上“减”法，减少点郑重其事，让阅读成为日常生活的一部分;我们可以用上“乘”法，利用各种读书方法，稳定孩子的阅读注意力，拉进孩子与书本的情感......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：课程教育研究·中 年份：2016
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0093-02 李德成先生主编的《阅读辞典》中提到：“略读就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是‘观其大略’”。由此推而论之，略读课文教学可以理解为侧重培养学生略读......
[期刊论文] 作者：董翱,,
来源：读与写 年份：2020
文艺性说明文是介于说明文与文学之间的一种边缘文体。由于对文艺性说明文的文体特点拿捏不准，教学中会出现“游离于介绍事物之外”、“游离于文学笔法之外”、“游离于感情色......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：中国化工贸易 年份：2016
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[期刊论文] 作者：董翱,
来源：小学语文教学·人物版 年份：2014
【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，了解故事大意，能读写9个生字。 2.揣摩用词的细微变化，有感情地朗读课文，体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3.运用文本语言，在多个回合中有侧重地复述课文。 【教学重点】 运用文本语......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：小学语文教学·园地 年份：2021
“思维的发展与提升”是语文核心素养的重要组成部分。思维与语言之间有着密切的关系，学生对语言的感知、积累与运用都离不开思维。因此，教师要在阅读教学中关注学生思维的发展与提高，以激活语文课堂，促进学生语文核心素养的提升。 一、在问题中发展学生思维能力......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：小学语文教学·园地 年份：2020
统编本四年级上册第八单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文;写一件事，能写出自己的感受”。这单元的课文主要有《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》。那么，何谓简要复述课文呢？怎样才能使简要复述课文这个语文要素目标在课堂中得到有效落实呢？简......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2020
【摘 要】解读《宝葫芦的秘密（节选）》时，可以将这篇课文和原著链接起来，以此感受这个童话故事的奇妙，为落实单元语文要素做好铺垫。教学中，教师应引导学生围绕奇妙，实现“篇”“本”联读，深入体会人物形象，品味和积累文本语言，最终能按自己的想法新编故事。 【关键词......
[期刊论文] 作者：董翱,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2015
一直很喜欢丰子恺先生《疲》《瞻瞻的车》之类的漫画，朴拙之中不乏逼真，简单之中充满着浓浓的意趣。其实，读丰子恺先生的散文，这种逼真与意趣也充盈在字里行间。记得毕业班的学生说过，六下课本中他们最喜欢《手指》这篇略读课文，因为读着有趣。对于这些即将告别童年、......
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