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[期刊论文] 作者：言志国,,
来源：小学教学研究 年份：2019
“提问”作为阅读策略,是指读者在阅读中对阅读材料提出问题并尝试解答,从文章中获取信息,掌握文本意义的过程。在说明性文章教学实践中,教师引导学生通过“示范、引导与感悟...
[期刊论文] 作者：言志国,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
随文练笔一直以来都是阅读教学的重要组成部分。有效的随文练笔可以使学生加深对课文内容的理解，感受到字里行间蕴涵的情感；学习语言表达方法，提高言语运用的能力。它是沟通阅读与写作之间的最便捷的桥梁，在日常的课堂教学中，许多老师都会将随文练笔落实到阅读教学中......
[期刊论文] 作者：言志国,
来源：基础教育研究 年份：2020
统编语文教材安排了主题阅读,它是一种以提升学生的阅读素养为目的,以精读课文有效延伸或单元主题有效延伸为主要路径,并进行文本统整的阅读教学方式。在教学中,教师要研读教...
[期刊论文] 作者：言志国,
来源：江苏教育 年份：2006
刚接手六(2)班，我就知道张建华——一位因从不做家庭作业而闻名的学生，我承认运气不好。 一周下来，果然名不虚传，只字未动，我打算找他谈谈。可我转念一想，他什么样的老师没见过，夸奖型：挖掘成绩，鼓励表扬；温柔型：和风细语，晓知以理，动之以情；严厉型：宣布纪律，写下保证；吓唬型：......
[期刊论文] 作者：言志国,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2009
教学中所谓的“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步与发展.换言之,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.而有效的作业是有效课堂教学的...
[期刊论文] 作者：言志国,
来源：小学时代·教育研究 年份：2012
摘要 真正要将小组合作学习行之有效的开展起来，并不完全在于小组合作教学本身，而在于教师在小组合作学习中的角色转换。教师要成为学生合作学习任务的设计者、学生合作学习情境的创设者、学生合作学习过程的调控者、学生合作学习方法的指导者和学生合作学习的促......
[期刊论文] 作者：李倩云, 言志国,
来源：小学教学研究 年份：2023
想象类习作主要指向培养学生进行童真的表达，发挥想象，编写故事。在教学过程中，如何让学生明确学习目标，并根据目标进行创意想象，最终高质量完成习作，是教师在教学过程中所追求的。SOLO分类理论启示我们，就课程而言，教师首先需要决定在习作教学中期望学生学到什么。因此......
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