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[期刊论文] 作者：费树平,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
含有未知数的等式是方程，这个概念看似简单，但要真正理解其内涵并不容易，教师可以采用以下教学过程，帮助学生深入理解方程的意义。 一、给算式分类，揭示方程概念 1.教师呈现几个算式并提出任务：请你按照一定的标准给这些式子分类，可以怎么分？ ①20+30=50 ②4x=......
[期刊论文] 作者：费树平,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
＜正＞在数与形的学习中,很多学生对于极限思想的理解是存在困难的,怎样的设计可以让学生感悟极限思想?可以采用如下教学环节。一、借助图形,学会巧算1.观察数列,寻找特征。教师先出示算式:1/2+1/4=（）,1/2+1/4+1/8=（）,1/2+1/4+1/8+1/16=（）,再让学生观察这些数列有什么特征......
[期刊论文] 作者：费树平,
来源：小学教学设计 年份：2022
＜正＞在数与形的学习中，怎么设计可以让数与形的联系更加紧密？可以采用如下教学环节。一、由“数”猜“形”，体会“数”的问题可以用“形”来解决1．尝试计算。出示算式：1、1+3=、1+3+5=、1+3+5+7=、1+3+5+7+……+97+99=，先让学生观察这些数列有什么特征，发现都是从1开始、......
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