搜索筛选:
搜索耗时0.0304秒,为你在为你在61,042,058篇论文里面共找到 22 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：江西教育 年份：2015
苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此,在平时的计算教学中,教师可放手让学生自主尝试、自主探...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教育 年份：2004
空间观念是指对物体的形状、大小、位置关系和运动变化的知觉,是客观世界的空间形式留在人脑中的表象。没有空间观念,几乎谈不上发明创造。因为许多的发明创造都是设计者...
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：数学小灵通 年份：2004
根据卫星雷达预警，敌机有可能在8分钟后侵袭我军某重要军工科研基地，军区首长要求李参谋立即命令沿途50个导弹、高射炮阵地马上进入一级战备状态，务必要让来犯之敌有来无回。......
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教师 年份：2014
教学内容苏教版《数学》五年级上册第86~87页例1、练一练及练习十五第1~4题。教学目标1.理解并掌握小数乘小数的算理和算法,并能正确进行计算。2.在探究算法的过程中,培...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：江苏教育 年份：2017
建立和求解模型的过程有助于学生初步形成模型思想,提高学生的数学学习兴趣和应用意识,对他们的数学学习至关重要。由于低年级学生受自身年龄特征、认知原点和思维特点的制约...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教师 年份：2004
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")在课程总目标及学段目标中明确把"问题解决"作为四大目标之一,并指出要"(使学生)体会数学知识之间、数学与...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2017
在小学数学教学中,教师创设情境,为探索算理和算法提供了感性基础和现实模型,让学生进一步感受数学和生活的联系,同时体会数学在生活中的应用价值。通过学习让学生形成技能,...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教师 年份：2018
意识到问题的存在是思维的起点。教学时,教师应激发学生思维的积极性,相信学生的学习潜能,尽最大可能给他们创造自由、开放、富有挑战性和创造性的时空,以情境为媒,以问题为...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2015
森林王国即将举行一年一度的动物运动会,这可乐坏了所有的小动物们。...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：小学数学教师 年份：2016
统计教学要让学生经历完整的统计过程,体验数据的随机性,发展统计观念。教学时,教师要从学生的认知起点和已有经验出发,激发其内在的学习需求,自主探究,经历统计图表形成的过...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：江西教育 年份：2017
《数学课程标准(2011年版)》提出十大核心词,其中数感排在第一位,并进一步指出:"建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。"数感是"...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：辽宁教育 年份：2017
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出10大核心词,其中数感排在第一位,并进一步指出“建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系”,可见...
[期刊论文] 作者：迮恒良,,
来源：辽宁教育 年份：2020
学生运算能力的培养在数学教学中一直占据着重要地位,是学生整个数学学习阶段乃至理科系列知识学习的重要基础和工具,是数学研究的重点内容.《义务教育数学课程标准(2011年版...
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：江西教育B 年份：2015
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，在数学学习活动过程中逐步积累。为此，我们不但要让学生学会，还要让学生会学；不单要让学生有感性知识，还要给学......
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：教育实践与研究·小学课程版 年份：2017
摘要：在小学数学教学中，教师创设情境，为探索算理和算法提供了感性基础和现实模型，让学生进一步感受数学和生活的联系，同时体会数学在生活中的应用价值。通过学习让学生形成技能，将学生认知引向更深处，串联与贯通以前所学知识及其之间的内在联系，直通数学本质，化归思想。......
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：江苏教育 年份：2017
【摘要】建立和求解模型的过程有助于学生初步形成模型思想，提高学生的数学学习兴趣和应用意识，对他们的数学学习至关重要。由于低年级学生受自身年龄特征、认知原点和思维特点的制约，教师教学时可以从创设情境、动手操作入手，让学生在逐步深入的活动中多维感悟、逐......
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：辽宁教育·教研版 年份：2017
《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出10大核心词，其中数感排在第一位，并进一步指出“建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系”，可见，它在义务教育数学课程内容中的地位，数感是“数与代数”领域中必须着力培养的核心素养之一。 ......
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：江苏教育研究 年份：2021
摘要：传承中华优秀传统文化是所有学科都应肩负的责任。结合教学内容，积极梳理儿童诗歌中存在的数学元素，以此充实数学课堂，将其与数学课堂教学巧妙“嫁接”，渗透中华优秀文化的精髓，挖掘其中的理性精神，感悟其中的数学思想，提升数学思维能力，能有效促进数学与文学的巧妙......
[期刊论文] 作者：迮恒良,
来源：江西教育B 年份：2015
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在平时的计算教学中，教师可放手让学生自主尝试、自主探索，多渠道获取知识，真正经历知识的形成过程，在过程中参悟算理，获得算法，完善认知结构，享受探究成功的......
相关搜索：
