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[期刊论文] 作者：李培逢,
来源：基础教育研究 年份：2020
学生个体能力水平、学习方法和思维方式等因素的差异是客观存在的。差异化教学法则倡导关注每一个学生的特点,并在此基础上设计层次分明、逐层递进的教学内容,从而激发学生积...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：当代教育科学 年份：2011
“问得好即教得好”，优质问题是“有效教学”的保障。优质问题通常具有恰切的目的取向度、浓郁的情境趣味度、适当的认知失调度、密切的知识关联度、清晰的预设明确度、有效的......
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：教学与管理 年份：2011
美国心理学家费斯廷格提出的认知失调理论认为,在对待任何问题和事件上,人总有一种要保持其认知协调的倾向,保持自身态度与行为协调一致的动机,如一旦不协调,便产生矛盾和冲...
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：书法之友 年份：2001
中国书法从何时开始成为一门自觉的艺术?中国书法艺术史上第一个高峰形成于什么时代?真正意义上的书法家的出现和书法理论、书法收藏的开始以及中国书法批评史、中国书法流...
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：黑龙江高教研究 年份：2011
由于语言、文化和校外管理体制的差异,中国高校留学生工作趋同管理改革必须遵循"同中有异"的原则。而只有合理解决语言培训、文化导引和体制顺应等三大问题,趋同管理才能真正...
[学位论文] 作者：逢成华,,
来源： 年份：2002
本文以北朝造像记为研究对象，拟对北朝时期造像记书法的发展概况作简要的介绍，并为造像记书法引来更多关注的目光。全文共分两个部分，第一部分讲“北朝的佛教造像概况”，主要探讨......
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：学术交流 年份：2006
“褒衣博带”装束应该区分为世俗人物装束和佛像装束两个类别,这两种类别在南北朝同时存在。南朝的“褒衣博带”世俗人物装束有别于北朝,北朝“褒衣博带”世俗人物装束也并非...
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2011
高校来华留学生管理模式可以归纳成五种,即国际合作交流处模式,国际文化交流学院模式,国际合作交流处与国际文化交流学院合二为一模式,国际合作交流处与国际文化交流学院分工...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：地理教学 年份：2009
"岩石圈的物质循环"这部分内容由文字信息和图像信息("岩石圈物质循环示意"图)两部分组成。"岩石圈物质循环示意"图绘制清晰,示意明确,蕴涵了比文字内容更为丰富的信息,...
[学位论文] 作者：刘逢成,,
来源： 年份：2006
混凝土桥梁结构耐久性问题是混凝土耐久性研究中的重要组成部分。目前,各种耐久性因素引起的构件劣化和荷载增加导致了桥梁可靠性的降低。引起混凝土桥梁结构耐久性失效的人...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：教学与管理 年份：2009
人教版高中《地理1》(必修)2008年2月第3版与2007年2月第2版相比,内容设置上有多处改变,不妥的地方有了一些调整,总体上使教材编排质量进一步提升。但是,白璧微瑕,修订后...
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：中国书法 年份：2017
从构词法来讲,"草隶"是并列式结构,它的基本语义是指草书和隶书两种书体。魏晋南北朝时期,"草隶"成为书家和士人必修的一门艺术。由于特殊的文化环境和词语的泛化倾向,善"草...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：教学与管理 年份：2010
作为学生最主要的学习工具和依据,教材的科学性、规范性、审美性不容置疑,应该是精雕细琢,无懈可击。但现行湘教版高中《地理Ⅰ》(必修)大醇小疵,还是存在一些值得商榷的...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：中学地理教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：地理教学 年份：2007
新中国成立后，尤其是改革开放以来，中国在城市化方面得到较快的发展。城市数量从1949年的132个，增加到1978年的193个、2005年的623个；城市人口从1949年的5700万，增加到1978年的172...
[期刊论文] 作者：逢成华,,
来源：江苏教育 年份：2019
情感教育的方方面面都能与书法教学发生关系,甚至可以说,情感教育与书法教学完全能够同频共振,无论是在内容方面,还是在形式方面。众所周知,感情、情绪、情志、情意等与情感...
[期刊论文] 作者：张逢成,
来源：地理教育 年份：2004
生态农业是遵循生态学原理和经济学原理发展起来的一种新型农业.它是依靠提高生物能的转化率、转化生产过程中废弃物再循环利用率,以生物有机质来提高农业产量,从而以尽可能...
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：江苏教育研究 年份：2015
只有弄清＂学讲方式＂所富含的教育思想精髓,以提炼精辟、高度概括又意蕴丰富、便于理解的鲜活思想宣传、推广＂学讲方式＂,才会便于人们接受、实施＂学讲方式＂。＂学讲方式＂的教育思想精髓......
[期刊论文] 作者：张逢成,,
来源：地理教学 年份：2011
所谓“首问”，是指一个教学内容单元或者一个教学时间阶段进行教学时，首先提出的问题，或者说开始时提出的问题。...
[期刊论文] 作者：逢闯成,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2018
“让每一堂课焕发出生命的活力，让每位学生享受着学习的欢乐”——这是教育永恒的追求。长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、灵武等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最......
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