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[期刊论文] 作者：郑瑶莲,
来源：读天下(综合) 年份：2020
从审辩式思维与初中科学深度学习的关系认知入手,确认两者的融合性。以“湿布粘虾”热学复习(一)为例,尝试通过思维导引的创建、基于真实问题的“怀疑”、判断标准的建构、自...
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,
来源：中学物理教学参考 年份：2020
从对深度学习的相关认知出发,结合持续性评价的特点,主张以持续性评价来促进初中科学深度学习。借鉴教育部课程教材发展中心"深度学习"教学改进项目的部分成果,结合教学实践...
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,,
来源：今日科技 年份：2012
小班化教育是师生在班额相对较小的班级中进行教育教学活动的一种组织形式，是让学生享有更充分、更公平、更优质教育的重要措施之一。小班化教育是与新课程教育理念相吻合、充......
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2013
早在1854年，英国教育家斯宾塞就提出了“快乐教育”的思想。我国“快乐教育”的兴起，既是针对由于片面追求升学率导致学生厌学、负担过重、师生关系紧张、课余生活单调等一系列具体的教育问题而提出的，同时又有更为深层次的根据，即中外乐学思想的优良传统和当代社会......
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,
来源：读天下 年份：2020
摘要：从审辩式思维与初中科学深度学习的关系认知入手，确认两者的融合性。以“湿布粘虾”热学复习（一）为例，尝试通过思维导引的创建、基于真实问题的“怀疑”、判断标准的建构、自我校准和评估、恰到好处的留白等教学环节，实现审辩式思维与初中科学深度学习的有机结合......
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,
来源：启迪·下旬刊 年份：2019
【摘要】中考复习是学生直面中考的最后环节，其有效性直接关系到每一位学生的长远发展。因此，教师在复习阶段给予学生的课堂呈现和学习方法的指导尤为重要。笔者从解读《课程标准》、创设情境、研习方法等三方面进行阐述。结合自身教学实践，聚焦热学复习，以期有助于......
[期刊论文] 作者：郑瑶莲, 徐珺,,
来源：中学物理教学参考 年份：2019
基于“全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念”这一基本理念,物理试题不是单纯地停留在对“双基”的考查上,而应突出“素养”“探究”,重点考查学生对物理概念...
[期刊论文] 作者：郑瑶莲,徐珺,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
“声”是物理学知识的组成之一,涵盖在“波”的范畴内.中考主要考查声音的产生及传播、乐音的三个特性(音调、响度和音色).所占分值2％～10％不等,题型多为选择题或填空题,属记忆、......
[期刊论文] 作者：徐珺,吴华,郑瑶莲,宋子晶,倪志国,,
来源：物理教师 年份：2013
本文构建了5大模块组成的教学模式:学情分析——激励;自我评价——查漏;合作研究——补缺;讲评指引——提升;变式拓展——创造.它们并不完全独立,而是相互交叉联系,共同作用...
[期刊论文] 作者：侯晋豫,倪玲燕,翁奇,郑瑶莲,徐珺,
来源：中学物理教学参考 年份：2020
思维导引是能表现思维过程的导引性解读,以“指南针为什么指方向”为例,从核心内容和思想、教学主线、逻辑关系和重点解析、科学思维方法等四个角度例析思维导引,借以开启学...
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