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[期刊论文] 作者：韩维仙,
来源：高教与经济 年份：1999
1 适应需要当前,不少高校都在进行优秀生培养的试点工作,对优秀人才的培养,是高校对人才培养规律的重新认识和探索。这对于科教兴国具有极为重要意义。1.1 时代发展的需要当...
[期刊论文] 作者：韩维仙,
来源：高教与经济 年份：1996
我国的学分制自1919年在北京大学实行以来,几经起落,近几年又再次兴起。这决不是高校赶潮流,而是有着深刻的社会因素以及高等教育培养高层次人才的内在要求。本文着重讨论学...
[期刊论文] 作者：韩维仙,,
来源：高教与经济 年份：1996
信息高速公路的建立和全球性联网,是一项世界性的伟大工程,它对全人类的工作、学习和生活都将产生划时代的影响,人们将以全新的观念和工作方式进入信息社会。因此,对于新时代...
[期刊论文] 作者：韩维仙,
来源：吉林教育科学：高教研究 年份：1999
当前，我国一些高等工科院校从各自的实际情况出发，在小范围内进行了优秀生培养的试点，创办了诸如“试验班”、“尖子班”、“提高班”等多种形式，把它们作为培养适应２１世纪经济与社......
[期刊论文] 作者：韩维仙,张达明,
来源：实验技术与管理 年份：1999
本文分析了目前实验教学存在的几个问题，与同行们进行讨论，以发挥实验室的教育功能，提高实验教学质量。...
[期刊论文] 作者：韩维仙,张达明,
来源：有色金属高教研究 年份：1998
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[期刊论文] 作者：韩维仙,许毅,
来源：高教与经济 年份：1998
创造教育是现代教育的组成部分,它与传统教育有明显差别。传统教育是适应自然经济和工业经济时代的社会发展要求,培养的是智力型人才,注重知识的学习和积累,强调按逻辑顺序组...
[期刊论文] 作者：韩维仙,许毅,
来源：高教与经济 年份：1997
毕业设计对高等工科院校的学生来说是一个十分重要的教学环节,它对于学生综合运用所学的各种知识,培养分析和解决工程实际问题的能力,增强毕业生的工程意识、创新意识和社会...
[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,
来源：黑龙江高教研究 年份：2002
本文分析了理工高校进行创新型师资队伍建设受知识创新、能力建设、深化改革和学科发展等四个主要因素的驱动.阐述了要坚持新战略、创新、激励、优化结构和组织效能等五个基...
[期刊论文] 作者：姜建友,韩维仙,
来源：文献工作研究 年份：1997
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[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,
来源：煤炭高等教育 年份：2004
在六年改革实践的基础上,对人才培养模式目标、模式组织、培养模式和模式的个性化,以及建立与优秀人才培养模式相适应的、以科学管理机制和竞争机制为核心的运行机制体系其培...
[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,
来源：高教与经济 年份：2001
结合浙江工业大学四年制本科优秀生提高班的实践,对优秀人才模式——培养思路和培养方案,及由管理机制和激励机制等为第一二层次的运行机制体系进行了深入的探讨。...
[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,
来源：现代大学教育 年份：2001
在概括了本科人才培养模式多样化是一个多基元动态组合的新理念和相应实践内涵的基础上，剖析了经济多样化，科技创新化，个体需求扩张化，高等学校创新自主化等动力因素促进人才培养......
[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,等,
来源：吉林教育科学：高教研究 年份：1999
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[期刊论文] 作者：陈世瑛,韩维仙,张达明,
来源：煤炭高等教育 年份：1997
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[期刊论文] 作者：陈世瑛,韩维仙,张达明,
来源：高教与经济 年份：1997
近两年来,高教界对素质概念的研究,已有很多成果。仁者见仁,智者见智,众说纷纭。其中既有共识的一面,又有存异的一面。我们设想通过一些比较分析,以求得对大学本科生素质的内...
[期刊论文] 作者：张达明,韩维仙,陈世瑛,
来源：高教与经济 年份：1998
我国有计划地开展高等学校的教育(学)评价的试点和研究工作,促进高等学校办学水平和教学质量的提高,探索建立有中国特色的高等教育(学)评价制度,是从1985年中共中央颁布《关...
[期刊论文] 作者：黄红,韩维仙,陈煜,
来源：高教与经济 年份：1994
浙江工业大学的毕业生在企业建设与发展中所起的作用如何?这是我校、用人单位乃至社会各界关心的问题。带着上述问题,我们采用"取样调查"的办法,按照代表性、普遍性的原则,选...
[期刊论文] 作者：韩维仙,陈世瑛,张达明,
来源：山东工业大学学报(社会科学版) 年份：1999
知识经济依赖于知识创新，知识创新又决定于对知识创新观念内涵的理解。着重论述了以知识创新模式、创新特征、创新活力和创新合作等观念为主要内容的创新观念体系与实现知识创......
[期刊论文] 作者：郦解放, 陈世瑛, 韩维仙,,
来源：教育财会研究 年份：2002
从民办高校投资构成来考察,可分为一元投资(通常称之独资)和多元投资(包含二个或二个以上不同性质或单位的投资元)两大类。多元投资方式办学主要参照"股权制"管理模式来...
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