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[期刊论文] 作者：顾徐亚,,
来源：数学教学通讯 年份：2015
本文对江苏省南通市2015年数学中考第28题进行了深度解析,其中重点分析了第(2)问的三种解法,从不同的思维角度探讨了该问题的普通解法和特殊解法,目的是找到压轴题的一般解法...
[期刊论文] 作者：顾徐亚,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2013
学生从掌握课本知识经验到形成自我解题能力,是一个渐进的过程,需要不断积累.运用原题训练,即对课本例题或课后习题（或练习）的原题进行重复训练,可以帮助学生内化课本知识,领悟......
[期刊论文] 作者：顾徐亚,
来源：数理化解题研究：初中版 年份：2013
题目：已知A（1，0），B（0，-1），C（-1，2），D（2，-1），E（4，2）五个点，抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）经过其中三个点．（1）求证：C，E两点不可能同时在抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）上；（2）点A在抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）上吗？为什么？（3）求a与k的值．......
[期刊论文] 作者：顾徐亚,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2014
摘要：根据初中生的生理、心理发育还不完善、思维水平不高的特点，在建模教学时，笔者将一些较难理解或较难记住的数学模型转化成一定的“模块”，使学生看到相应的题目语言或问题格式或常见图形就能反应生成相应的做法，从而顺利解决问题，形成方法。 关键词：建模；教学；思......
[期刊论文] 作者：顾徐亚,,
来源：考试(综合版) 年份：2012
数学是什么?数学是思维的体操,而数学课是大脑的运动场。解数学题应该需要经历那种“昨夜西风凋碧树,独上高楼望尽天涯路”的寂寞;需要那种“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔...
[期刊论文] 作者：顾徐亚,,
来源：数理化解题研究(初中版) 年份：2013
题目:已知A(1,0),B(0,-1),C(-1,2),D(2,-1),E(4,2)五个点,抛物线y=a(x-1)+k(a>0)经过其中三个点.(1)求证:C,E两点不可能同时在抛物线y=a(x-1)+k(a>0)上;(2)点A在抛物线y=a(x-...
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