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[学位论文] 作者：马月亮,,
来源：南京师范大学 年份：2011
本论文以河西寶卷为研究封象,通遇封搜集到的51種寶卷中的韻文和别字的分析研究,歸纳明清西北方音的聱、韻、调特點,揭示明清時西北方音的概貌；亚在前人研究的基礎上,探求西北...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学与研究 年份：2020
有人曾这样评价李白:酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。李白一直抱有"济苍生""安社稷"的志向,虽两入长安,但最终被"赐金放还"。狂放与浪漫的天性,理想与现实的矛盾,使李白爱酒成...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学与研究 年份：2020
《蜀相》是杜甫的传世名作,雄浑悲壮,沉郁顿挫,震撼人心。诗人游览古迹,凭吊先贤,追慕蜀相,感伤自身,字里行间流露出称颂之意、仰慕之情、叹惋之感、自伤之苦。我们可以通过...
[期刊论文] 作者：马月亮,,
来源：文教资料 年份：2010
河西宝卷是流传于河西地区的一种民间说唱文学,其中有大量的韵文和别字,这为研究它所反映的方音提供了丰富的材料。河西宝卷兴盛于明清两代,是对敦煌变文的继承和发展,因此研...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学与研究 年份：2020
《动人的北平》是林语堂先生的一篇散文。这篇文章真正地体现出了散文的"散",通篇读来,就像一位老人在北平的街上悠闲地散着步,走到哪里就写到哪里,看到什么就写什么,想怎么...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学与研究 年份：2020
《套中人》是俄国著名作家契诃夫的经典小说,"套中人"这一形象也因其个性鲜明而复杂成为文学史上的经典形象。从不同的角度来解读这一形象,便可以读出不同"套中人",他可笑、...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学之友 年份：2021
“思维发展与提升”需要在具体的、实际的思维活动情境中达成。真实、深刻的问题是思维情境的重要载体。执教契诃夫名篇《装在套子里的人》时可以以文本矛盾为切入点,设置问...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2020
《套中人》是俄国著名作家契诃夫的经典小说，“套中人”这一形象也因其个性鲜明而复杂成为文学史上的经典形象。从不同的角度来解读这一形象，便可以读出不同“套中人”，他可笑、可恶、可怜、可思，可以说是“横看成岭侧成峰”。 一、可笑的胆小鬼 小说中，别......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：中学语文 年份：2021
千古名篇《伶官传序》中晋王李克用在临终之时留给庄宗“三矢”,希望他“无忘乃父之志”,这就是著名的“三矢遗恨”。“三矢”的内涵有一个升华和固化的过程,“三矢平虏”的典故使得“三矢”的内涵得以升华,成为一种抗击外敌、誓取胜利的象征。后唐庄宗“锦囊三......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：中学语文（中旬·读写新空间） 年份：2021
千古名篇《伶官传序》中晋王李克用在临终之时留给庄宗“三矢”,希望他“无忘乃父之志”,这就是著名的“三矢遗恨”.“三矢”的内涵有一个升华和固化的过程,“三矢平虏”的典...
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：中学语文(学生版) 年份：2021
摘 要 千古名篇《伶官传序》中晋王李克用在临终之时留给庄宗“三矢”，希望他“无忘乃父之志”，这就是著名的“三矢遗恨”。“三矢”的内涵有一个升华和固化的过程，“三矢平虏”的典故使得“三矢”的内涵得以升华，成为一种抗击外敌、誓取胜利的象征。后唐庄宗“锦囊......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文学习 年份：2021
公元前237年,秦王赢政下令逐客,李斯陷入了两难的境地:身为客卿,自己也在被逐之列,若上书劝谏,很容易成为众矢之的,将自己置于绝境;若不上书,意味着自己政治生涯的终结,多年的经营将化为乌有.......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：中学语文教学参考 年份：2021
离别是一个亘古的话题,凝结着文人墨客永恒的愁绪.在众多描写离别的诗词中,柳永的《雨霖铃(寒蝉凄切)》是不能不提及的一首.柳永选取了一个极富悲情的词牌来讲述自己的故事,表达自己的情感.唐玄宗和杨贵妃的故事还在耳畔回响,作者却要和心爱之人分别,“夜雨淋铃......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文月刊 年份：2022
契诃夫的经典名篇《装在套子里的人》多次被选入不同版本的教材,统编教材高中语文下册第六单元再次选入了这篇小说。课文在原作的基础上进行了删改,删改后的文章主要保留了别里科夫和科瓦连科、华连卡之间的三个故事,人物关系清晰,情节连贯紧凑。然而,笔者认为......
[期刊论文] 作者：马月亮,
来源：语文教学通讯 年份：2022
被贬黄州的苏轼完成了思想由儒家主导向释道主导的转变。我们可以从一词二赋中的人称变化看出这一转变的过程：《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼处于儒家主导的失意状态之下，他用第一人称“我”直抒胸臆，表达对“人生如梦”的感慨；《赤壁赋》中第三人称“客”与“苏子”的......
[期刊论文] 作者：马月亮, 殷玉莲,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
本课注重诵读和鉴赏的结合,以读促赏,以赏悟情,引导学生读准字音,读懂文意,读出情感,并以怀古诗的一般行文思路(临古地—忆古人—抒己怀)为线索进行鉴赏,由浅入深,层层渗透。...
[期刊论文] 作者：马月亮, 张丽丽,
来源：新校园 年份：2022
＜正＞余映潮老师曾说“长文短教，妙在选点”，小说长文短教的关键在于选准切入点。以高中语文统编教材必修上、下两册中的四篇小说为例，《百合花》可以心理变化为切入点，剖析人物，探究主旨；《哦，香雪》可以物象为切入点，分析物象背后的特定环境、人物成长和作者意图；《林教头......
[期刊论文] 作者：马月亮, 张丽丽,
来源：读写月报 年份：2022
茅盾先生曾这样评价《百合花》:“一如静夜的箫声,初读似觉平凡,再读则从平凡处显不平凡了,三读以后则觉得深刻。”[1]《百合花》没有宏大的画面场景,没有复杂的人物关系,缘何深刻?笔者认为一个很重要的原因在于作者通过对人物内心波澜的描写,塑造了真实生动的......
[期刊论文] 作者：马月亮, 张丽丽,
来源：中学语文教学 年份：2022
杜牧《阿房宫赋》中的两处简笔,语言简洁有力,用词准确恰当,构思巧妙严谨,留白意蕴深长,虽笔墨不多却有着无穷的张力,产生了震撼人心、耐人深思的效果。...
[期刊论文] 作者：马月亮, 张丽丽,
来源：中学语文教学参考 年份：2020
＜正＞陈思和曾这样评价昌耀的诗:“他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。”（陈思和《中国当代文学史教程》,复旦大学出版社1999年版）这种生命困境中的“亢奋”往往表现为昌耀诗中所使用的颇具匠心的隐喻。隐喻的本质是映射,......
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