“双主体”育人相关论文
[摘 要] 阐述了高职院校“双主体”育人的内涵，分析了高职软件技术专业实施“双主体”育人模式的背景，探究了高职软件技术专业“......
职业院校的办学宗旨是立足区域经济的发展,与产业对接,提升产业的效率并引领产业的发展。湖南软件职业学院深度融入地方产业经济的......
生本理念下的市场营销教学,教师要以生为本,选择市场营销教育教学策略;要采用案例教学法,促使学生在各种不同的案例中提升市场营销......
分析“双主体”育人模式下高职院校学生教育管理面临的新问题，并提出应对策略，包括推行育人目标和校企文化的融合，以实现高职学生教育......
高职教育承担着培养高素质技术技能型人才的责任，应主动适应区域经济发展和社会需求。基于“工作过程系统化”的课程教学可对接真实......
摘要：企业是校企合作能否持续进行的关键一方。通过对制约企业参与“双主体”育人因素的分析，指出应当建立职业教育与企业合作的利益......
企业工程师、学院教师和学生共同研制实训室教学模型,不仅满足学院教学使用,还可以用于企业的员工技能培训和职业技能鉴定,提高了......
“双主体”育人是职业教育校企合作的重要形式,在深化校企合作、满足企业用人、促进经济发展方面具有一定的价值;制定全面发展的培......
职业教育需要深化校企协同育人,充分发挥企业的重要主体作用,全面推进产教深度融合,进一步完善职业教育行业指导体系,推进专业教学......
秉承服务地方卫生事业发展的宗旨,随州职业技术学院护理专业积极构建“学院+医院”双主体育人实践平台,践行“现代学徒制”育人模......
高职旅游管理专业现代学徒制人才培养的不足主要表现为:企业参与的主动性不强,理论学习和企业实训时间安排不合理,课程设置的合理......
通过在我院护理专业探索实施基于现代学徒制的“双主体”育人、“双导师”教学、“双标准”考核的“三双”人才培养模式，旨在促进校......
全国现代学徒制试点工作已到收官之年,随之进入全面推进阶段,但通过对试点单位的验收与检查发现,现代学徒制实施的过程中仍存在较......
2010年高职示范校建设迈入后示范时期,高职艺术类专业在人才培养模式、实践教学体系构建等方面开展了更加深入研究与实践,取得了阶......
高职院校职业化"双主体"育人模式,是指高职院校与合作企业共同育人的系列策略。本文通过介绍无锡南洋职业技术学院校企"双主体"育......
"工匠精神"是职业教育关注的热点问题,在现代学徒制人才培养模式下,把"工匠精神"灌输到现代学徒制人才培养方案中,在企业能够体验......
