“有效的课堂”是教师永恒的追求。充分理解教材的编写意图，让教材本身所承载着的数学意识、数学思想、数学方法、数学情感等功能释......

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九年义务教育六年制第九册第三单元第二节《三角形面积的计算》。《三角形面积的计算》是在学生掌握了《平行四边形面积的计算》的......

<正> 案例 (在课的开始,教师让每位学生拿出一个课前准备好的四边形活动框架。每条边可折叠、伸展使其有长短变化,如折叠尺状) 师:......

为了打破传统教学中学生单纯地被动接受的状况，新课程提出了“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式。学生在参与知识形成的过......

“说课”是教学交流的一种形式，时下，有不少老师不知如何“说”，也不知哪一种“说”法好一些，笔者带着与大家一样的兴趣，走进了“说课”......

几何直观凭借图形的直观特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来,可以形象生动地展现问题的本质,将许多抽象的数学知......

在未开展课改、未开始使用新教材的学校，怎样把新课程标准的理念较好地融入“老教材”的教学中呢?实践出体会。例如，我在教五年级《......

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合作学习是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。目前，合作学习已广泛应用于美国、加拿大、以色列、德国等国......

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<正>一、说教材、说学情教材分析:《平行四边形面积的计算》是人教版小学数学五年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经......

一、教学内容 九年义务教育六年制小学《数学》第九册平行四边形面积的计算。 二、教学目的 1.使学生在理解的基础上掌握平行四......

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<正>《数学课程标准》指出"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程","学习数学知识应从学生已有的生活......

有比较才有鉴别，人们对客观事物的认识，几乎都是在比较中实现的。通过比较，不仅能发现被比较对象之间的区别和联系，还能更清楚地认识它......

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<正>数学课堂教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习空间。以往枯燥的、单一的、以被动听讲和练习为主的学习方式应该......

<正>数学是一门抽象的学问,对于小学生尤其是低年级学生,却不能以单纯的抽象呈现,而应更多地赋予鲜明的直观和形象,这是小学生知识......

<正>大家都说钻研教材,读懂教材难,但我觉得要读懂孩子的心更是难上加难了,俗话说得好:"人心如海",更何况是50多名孩子的心啊.......

<正>课堂不是"教"堂,课堂理应是"学"堂,是学生在教师的指导下学习的地方。自新课程改革提出后,传统的"满堂灌"的教学方式已然被我......

"六模块建构式"课堂注重学生能力的培养,课堂是动态的、生成的、不断建构的,在建构中师生共同成长。基于"六模块"建构式课堂教学模......

<正>教材内容人教版数学第九册第64～66页例题和"做一做"第1题、第2题。教学重点掌握平行四边形面积的计算公式并能正确运用。教学难......

<正>教学内容:人教版数学教材第九册64～66页。教学目标:1.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,掌握平行四边形面积计算公......

<正>【课前碎思】"平行四边形面积的计算"一课,在图形公式中占据承上启下的重要地位。承上——认识面积和面积单位、长方形和正方......

孩子的心灵应该是智慧的海洋，不应是真理的仓库，学生拥有的应该是“活”的智慧。而不是“死”的知识。在新课程理念下，学生的自主探究......