《认识方程》相关论文
基于小学生的认知特点,小学数学教材极少给数学概念下定义,而是通常用“像……这样的……是……”这种描述性的语言为数学概念作说......
教材作为教师和学生之间、教与学之间的载体和媒介,在新课改教育背景下具有重要的教育作用.教师深度解读教材既是新课标的内在要求......
本文对小学数学特级教师吴正宪《认识方程》一课的教学进行评述,建议教师在课堂上充分调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣,做......
<正>一、曾经的困惑十几年前,在一次教学研讨会上,笔者有幸应邀去上《列方程解决问题》一课。上课之初,自然提出三个问题:1.学过方......
<正>片断一:感受价值,建立关系师:一个未知数,怎样才能变成已知数呢?知道张老师今年多大吗?生:不知道。师:既然不知道,那它就是个......
<正>小学生对数学知识的理解并不是一次完成的,而是由浅入深的,经历逐步深化、提高的过程。在此过程中,要遵循学生学习数学的心理......
<正>概念教学是小学数学的一项重要内容,当前在重视学生自主建构的前提下,如何通过对概念的学习,有效培养学生的数学素养?在教学《......
<正>课题:北师大版数学四年级下册《认识方程》p88—90时间:2013年5月17日,龙游县数学学会在西门小学召开中小学教学衔接研讨会,我......
<正>一、认识已知数和未知数师生活中,我们会遇到各种各样的数。比如,谁愿意告诉老师,你今年多大了?生我今年10岁。生我今年11岁。......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第1页例1、例2,第2页"练一练",练习一第1、2题。【教学目标】1.结合具体情境,理解方程......
<正>【课前慎思】数学家笛卡儿在《指导思维的法则》一书中提出了一种解决一切问题的"万能方法",其模式是:把任何种类的问题转化为......
<正>我的困惑几年前,在一次大型的教学研讨会上,有幸应邀去上《列方程解决问题》一课。上课之初,我自然提出三个问题:学过方程吗?......
<正>【课前思考】《认识方程》是北师大版四年级下册第七单元第88~90页的内容。对于这样的一堂课,怎样才能有所突破、有所创新呢?......
<正>在第二届"学程导航·活力课堂"全国小学数学专题研讨会上,特级教师吴正宪老师执教了《认识方程》一课。这一课,没有华丽的课件......
<正>本学期,我十分有幸和特级教师周卫东老师同轨——任教五年级数学。第一节课是《认识方程》,一下课,我就兴冲冲地和周老师聊起......
