个人课题相关论文
摘要：针对当下区域教师个人课题研究面临的主要问题，科研工作者可以采用“个人课题答辩会”的研训方式，尝试让研究者在陈述答辩中，将实......
研究型教研以研为着眼点,以"课题"为载体,围绕一个科学问题而展开,遵循科学研究的一般程序和基本规范以课题研究小组为主,研究成果......
一所幼儿园的内涵建设、品牌提升、教师队伍的培养，都离不开教科研工作。个人课题是一线教师从事教科研工作的主要路径，教师可以根据......
教师做研究已成燎原之势在各地普遍展开。然而,一些似是而非的误识影响着教师研究水平的提高。笔者在指导教师开展研究的过程中深......
<正>江苏省南京市教育科学研究所从教育科研如何更好地服务于教育整体发展,服务于基层学校和一线教师,提出了教育科研转型发展的"......
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“个人课题”以其“实、小、活、快”的特点,对青年教师成长、学校“科研兴校”、落实新课改理念,都具有极大的实际意义。《“个人......
<正>在宏阔的改革年代,我们有了许多先进的教育理念和教育思想,有了许多的地方课程和多彩的校本课程,也有了许多的教育模式和多样......
<正>现在的世界确实有点乱,最乱的还不是军事上的侵略与反侵略较量;也不是经济上的市场取向和计划取向争夺;更不是文化上的国际化......
在当前教育人事体制的大背景下，受功利性思想增强、价值观扭曲等不利影响，教师易出现职业懈怠现象．教师专业发展势必受到冲击和影响。......
教育成败的关键在教师,教师成长的捷径在研究,这早已是国内外专家的共识。在本轮基础教育课程改革不断深化的关键时期,课改理念、......
教育科研素养是考察区域教师队伍建设水平的关键指标。基于南京市鼓楼区部分小学教师个人课题研究,在"融研于教"理念指引下的个人......
素质教育一直是我们教育界探索的热点问题，尤其是在实施新课程的今天，虽然我们取得了一些成绩，但我们的实际教学工作与素质教育和新课......
“行走”是当下的“热词”。徒步行走,可以强身健体,陶冶情操;思维行走,可以判断是非,健心健脑;科研行走,则可以寻找规律,解决问题......
教师“个人课题”的研究,大多为立足于本学科的研究。由于一些地方教师“个人课题”研究由教科室(所)组织与管理,因而教研员往往不......
<正>白下区教育科学研究室(以下简称区教科室)始终坚持"科研先导"、"科研兴教""、科研强校"的工作指导思想,致力于全区中小幼的教......
当下,"教科研"已与一线教师的职业发展紧紧相连,直接关系一线教师的切身利益。以"‘教科研’应是一线教师自己的事、身边的事"为理......
<正>不同的教育科学规划部门应该有不同的规划方向,市级教育科学规划部门管理的是地区性教育科学研究,应该以促进基层学校教育教学......
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(后简称《纲要》)明确指出:鼓励和支持教育科研人员坚持理论联系实际,深......
我校自成立以来，实施课题牵动战略，走科研兴校之路。为了打造小班化教学特色，促进教师课堂教学方式的转变，“十一五”确立了省学会一般......
<正>2008年11～12月份,笔者利用问卷、访谈、检查等形式,对南京市19所中小学(中学8所、小学11所)教科研状况进行了专题调研。通过调......
<正>提到教科研,一直都挺有压力。就说写论文吧,一是总觉得没东西可写,二是深感自身理论功底薄弱。每见到别人文章引经据典、洋洋......
<正>"个人课题"是以教师个人为研究主体的课题,是与各级"集体课题"相对而言的。"个人课题"区别于其他课题的本质属性就是研究主体......
<正>教师即研究者。并非一定要研讨出领先于学界的成果才叫研究,对于教师来说,能用做简省的方法让学生最有效最便捷的学习,就是研......
<正>笔者始终致力于“科研兴教”“科研兴校”的工作,但是,在实践中,我却一直很困惑；甚至越来越困惑。理论上的“科研兴教”“科研......
<正>2009年11月初,由《中国教师报》主办、南京市教科所承办的首届"全国‘个人课题’研讨会"在南京举行,会上讨论建立"全国‘个人......
个人课题的研究在教师专业成长过程中,发挥着重要的作用和影响。在个人课题的研究中,表现出有鲜明的特征、清晰的途径、重要的作用......
因为研究目标、行进路径、知识背景和科研能力的不同,大学教授、科研人员做的课题研究与中小学教师做的课题研究应该有所不同,然而......
在“十一五”课题研究已近尾声，“十二五”课题即将立项之际，我院赴江苏省南京市教育科学研究所，学习他们开展教育科研工作的先进经验......
一、教师参与个人课题研究的情况分析及启示 我校是一所镇级乡村小学，教师平均年龄在39岁左右。2005年，学校首次提出“小课题”概念，......
