个体精神相关论文
《平凡的世界》反映了1975年至1985年这10年间中国乡村发生的深刻变革。农村实行家庭联产承包责任制之后，农村生产效率大力提高，相当......
古人所称“中原”，大致包括今天的河南地区，自西周起就是族群杂居和礼乐推行的重地。两周之际时，礼乐的控制地位松动，中原地区的文化融......
文化是有力量的，班级文化的力量胜于老师的威严，班级文化的力量强于各种的规则，班级文化让共同的行为准则成为大家的自觉选择。 精......
《少年派的奇幻漂流》讲述了现代个体精神的成长故事,派脱离集体社会的海上求生的经历跟奥德修斯和鲁宾孙有诸多相似。这种原子式......
7月28日是唐山大地震40周年纪念日。40年前，一场7.8级地震撕裂了唐山大地，23秒，24万生灵罹难。在2008年兴建的唐山大地震纪念墙上，铭刻......
社会支持通常是指来自社会各方面包括父母、亲戚、朋友等给予个体精神上或物质上的帮助和支持系统,研究认为个体的特质对一个人的......
语文教学所面对的是一个个有着独特性的鲜活的生命。每个学生都以其完整的生命存在置身于语文教学场域之中，参与整个教学的过程。语......
泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”但是多年来，应试教育的余毒仍束缚着学生个性、能力的发展，加之社会环境的复杂......
爱国主义作为社会主义核心价值观的重要内容,在经济全球化背景下,产生了所谓“合法性危机”。正确解读爱国主义内容,在理论上回答......
1950年代至1980年代,文学是一种至少看上去“公共性”极强的文化门类。大批的革命文学作品的普及率,绝不亚于今天的畅销读物。在这......
<正> 本文试图从当代艺术中个体精神的能动性与文化的选择意义出发,去寻找艺术个体怎样在形态的实验与实践中将精神性与文化的建构......
当不知觉的蒙昧似浓雾与阴霾笼罩成深不可测的黑夜，人应当深刻地警觉，久久地睁眼，用黑色的眼睛寻找光明，正如在生活的无边原野上，知觉者......
《陆地行舟》以扶贫工作为题材,在两个故事空间的切换中展开对扶贫干部和群众形象的塑造,在故事讲述中引发对扶贫工作中城乡关系的......
绘画作品是画家真挚情感的载体,具有审美功效与社会价值,源于画家的内心情感、审美修养、艺术思想与绘画能力,是画家内心情感与客......
中国教育学会副会长朱永新说：“一个民族的精神境界取决于阅读水平，一个人的精神发育史就是他的阅读史。”在商品经济、物欲追求的冲......
本文以《庄子·人间世》文本分析为主,通过对题目“人间世”的重新解读、对文本的梳理和阐释来发掘庄子在处理人与政治世界之间关......
皮埃特罗·阿雷蒂诺（Pietro Aretino,1492-1556）是15世纪末16世纪上半叶意大利著名的诗人、剧作家。阿雷蒂诺身上所具有的的世俗精神......
托尼 莫里森是美国文学史是最伟大的当代黑人女作家之一.莫里森的小说成就标志着美国黑人文学史上继赖特、艾里森之后的又一座高峰......
新世纪社会的发展对人的要求是多方面的 ,其中所要求的人文精神也是空前广阔的 ,它不仅是宏观上一个国家、一个民族的精神实在 ,更......
叶澜教授在“面向21世纪的新基础教育”报告中强调教育活动的“动态生成性”,提出教学过程是生动可变的.她指出:“要从生命的高度,......
叶澜教授曾说过：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、......
叶澜教授曾经说：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、......
理解和对话是人存在的一种方式，个体在理解和对话中实现思想、精神和心理的沟通交流。课堂教学中的理解和对话是一种意义生成过程和......
电影《追风筝的人》(马克福·斯特,2007)表现了不同空间和不同社会环境对于个体精神生态的影响,贫瘠的自然环境会对生活在其中......
在我看来，课堂是一个精神交融、生成的地方。课堂以人类精神成果构成的教学内容为主要基础，教师引导学生共同融人精神世界，在精神的交......
叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意......
数学文化是数学家主导的数学共同体在人类数学研究活动中所创造的物质和精神财富，有显性和隐性之分。总的来说，除数学史料外，还应包括......
以国家级水利风景区江都水利枢纽工程为例,分析景区规划建设过程中如何充分控制、把握、落实个体精神,彰显景区的文化个性,从而创......
哲学解释学揭示的是人类精神活动中的＂理解＂。教育通过理解培育人的精神,形成人的整体发展。教育者应通过对学生前经验、课程等的理......
论儿童精神成长的动力刘晓东编者按：我国心理学和教育学界历来认为，儿童心理发展的动力，是在儿童主体和客观事物相互作用的过程中，社会......
中国文化的人文精神源远流长，从远古的自然、民本人文精神到春秋战国以后发展为儒教的伦理人文。伦理人文尽管是一种群体性人文精神......
文学的个体价值是文学满足个人精神需求的属性。网络文学呈现出个体化的价值取向。从网络文学创作者的自我表现角度来看，个人立场的......
在其1930年出版的《文明与缺憾》中，弗洛伊德阐述了人类文明与个体精神病理的密切关系。在最后一节总结部分，他特别强调指出：“集体性......
著名教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命历程，是他们生命......
中国观念现代化的核心是'重建第一实体',亦即重建人文主义的个体精神:既要重新激活前轴心期的神学时代的个体精神,但又不......
尼采强调个体精神成长经历“骆驼”“狮子”“纯真而柔软的婴儿状态”三个阶段：骆驼背负责任艰难跋涉，狮子勇猛无敌，最后，反向回归，努力......
《周易》是中国精神文化之源泉。在当前中国正在建设现代化、西方发达国家进入后现代化阶段的背景下，研究《周易》对于解决中国当下......
《西游记》这部作品中的唐僧师徒四人及白龙马，是人类执着精神、战斗精神和乐观精神、懒惰精神、忠诚和服从精神以及忍辱负重精神的......
著名教育家叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态的观点看课堂教学。课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是把个体......
这些年看民国学者的文字，发现被我们误解的东西实在太多。思想上的误会与隔膜姑且不谈，单以旧体诗这一“谬种”而论，就难免不是一桩冤......
