固定调相关论文
闽南地区南音已有千年历史，其能够传承至今，音乐界多认为在于它的固定调能保留其特色。但既有固定调，为何还存在五空管C、G首调，四空管......
旋律听写作为视唱练耳训练中必不可少的一个环节,不可避免地面对首调概念与固定调概念的冲突,运用音乐心理学的相关原理和方法,探......
在视唱练耳教学过程中,首调和固定唱名思维有着广泛的应用,这两种唱名思维都有各自的优势,但对广大师范院校的音乐系学生来说,两者......
脊柱侧弯尤其是特发性脊柱侧弯常常于青少年时发病,由于此期正是生长发育第2个高峰期,对于cobb＇s角大于40°的病例,其畸形往往会逐......
如何解决好在视唱教学中合理、科学引入何种唱名法的问题，成为高等艺术职业学院视唱教学中急需解决的重要问题，用什么样的教学方法，才......
旋律中#4音和b6音的运用(出于打字方便考虑,阿拉伯数字代表简谱音名,下同)。音乐是复杂的艺术载体,它进入人类耳朵后,所得到的反馈......
唱名法--首调唱名法与固定唱名法的起源和演变过程,两种唱名法各有优势,在我国两种唱名法客观的同时存在,而且在音乐训练中还可以......
视唱练耳是音乐教育的基础,有理论性与技术性兼具的特点。视唱练耳课包括视唱、练耳、乐理三部分教学内容。视唱练耳需要长时间的......
【正】 农村社员典型户货币收支调查,是一项全国性、定期性、长期性的工作。我省人民银行系统设置固定点定期调查,是从一九六三年......
即兴伴奏绝是集技术与艺术于一身，融理论与实践于一体的实用性极强的技能。练习即兴伴奏，要按步骤多进行譬粹的和弦练习，要将和弦与具......
【摘要】解决好固定调与首调唱名法在视唱教学中的合理运用问题，可大大提高视唱教学的质量，对学生更好地掌握这门课程有积极的作用，从......
大提琴是一种西洋乐器,由古代欧洲的膝琴(Viola de gamba)演变而来的,最初在意大利语中被拼作Violon-cello,后来逐渐简写为Cello,......
调式思维方式在学习视唱上意义重大。每种教学方式所体现出来的侧重点是不一样的。固定唱名法的优势在于能够培养学生的绝对音准,......
视唱练耳作为一门有关音乐的启蒙,它是培养音乐多方面综合能力的基础学科,又是培养学生对音乐感知能力的一种手段。因此,高师音乐......
文章通过对《敦煌乐谱》中两首《伊州》曲的对照,将现在乐曲谱面的宫调式转回商调式。通过对日本《三五要录谱》中"壹越调[上]"沙......
“内心听觉”既是视唱教学课程中主要的内容，也是钢琴音乐教学的重点。在钢琴音乐教学中，引入视唱练耳的基础训练手段，依靠钢琴演奏基......
通过现今流传的广东音乐与西北民歌,来解剖历史上的隋唐燕乐调.其关键在于:一是固定调与首调两种唱名法的不同;二是八声音阶的具体......
民族音乐学多元音乐文化相对论的观念，已经深入到我国音乐教学的各个方面。其观念和方法已经广泛影响着我国的音乐教育。笔者试图以......
黄翔鹏先生的学术研究中,音乐本体思想与实践是十分丰富、也是十分突出的。中国传统音乐的"中声"观念、固定调思维,出土编钟的测音......
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。古往今来无数的仁人志士怀着不灭的渴望和永恒的信念,在科学文化领域开拓、求索。车朝刚就是......
<正>自学生时代起,笔者就在业余时间进行成人的业余钢琴教育,一转眼已经十六个年头了。这十六年来,笔者接触了近千名成年业余钢琴......
固定调方法的运用是提高萨克斯管演奏技艺的重要环节,在萨克斯管的正规教学中,重点仍然需要放在固定调方法的演奏训练和正规教材的......
<正>惟夫筝之奇妙极五音之幽微,苞群声以作主,冠众乐而为师,禀清和于律吕,笼丝木以成资……这篇《筝赋》乃汉魏时期建安七子阮所作......
本文从首调与固定调唱名法间的关系出发,以学前教育专业《视唱练耳及音乐欣赏》和《儿童歌曲弹唱》两门课程为例,探讨两种唱名法在......
首调唱名法和固定调唱名法在视唱练耳教学活动中有着广泛的使用,两者具有各自的优势,但在单独的实际操作中各自都存在着一些问题。......
在当今各大艺术院校音乐类学生的听辨训练过程中，旋律听写颇为重要。而在课堂听写时，我们总会发现同学们出现首调与固定调观念互串的......
高师视唱练耳课是一门重要的专业基础课。通过视唱练耳的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体。使......
自进入新世纪以来,我国音乐教育事业得到了飞速地发展,世界各国不同风格的音乐教学法陆续被引入国内,并在国内得到了良好的本土化......
以《敦煌乐谱》第一、第二组相同曲名的《倾杯乐》曲为例,将第一组乐曲由羽调式落角音还原为商调式落羽音,为正确认定《敦煌乐谱》......
固定唱名与首调概念的关系问题,一直是钢琴即兴伴奏教学中的难题.其实,两种唱名法各有其优点和缺点,对不同的教育对象,各有不同的......
