《语文课程标准》明确强调,识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少写。认写分开是小学语文识字教学中的重要内容。其目的是......

“认写分开、多认少写”，是中国传统语文教学的经验之一，具有一定的优越性，“认写分开、多认少写”的当代价值在于其对传统的有利继承......

随着新课改的进一步实施,新教材的使用给我们的教学带来了新的生机和活力。本人在此谈谈对人教版新教材使用中的一些体会。......

【摘 要】随着《语文课程标准》的颁布和实施，对传统的教育观念提出了新的要求。小学语文低年级教学的主要内容是字词句教学，而对于......

本文对部编版小学语文教材的特点进行分析, 论述教师应围绕 “多认少写”, 探索识字教学游戏化;围绕 “多读少讲”, 探索阅读教学......

本文提出针对西方学习者的汉字教学应该采用“认写分流、多认少写”的方法。文章首先简述“认写同步”的汉字教学模式的不......

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本研究在严格控制实验材料和实验时间的条件下,对不同笔画、不同频率、不同结构的汉字进行了三次教学实验,考察了"认写同步"和"多......

汉字的认读与书写是留学生学习汉语时的一大难题。认读与书写是不同的汉字能力,二者的脑加工机制、难度和作用均不相同。书写应在......

识字向来是启蒙教育阶段的教学重点,《语文课程标准》也提出:"识字是一、二年级的教学重点"。这是对识字教学的重要定位,我认为新......

":认写分流"是义务教育语文课程标准(2011年版)提出的识字理念。认写分流,多识少写,是由儿童的认知特点、心理发展水平、儿童的生......

本文采用实验的方法比较"认写分流、多认少写"和"认写同步要求"两种汉字教学方法的效果。以两组识字和写字起点水平相同的留学生为......

随着“一带一路”的开展,越来越多的尼泊尔学校开设了汉语课。汉字书写是学生汉语学习道路上的“拦路虎”,因为汉字的结构复杂、笔......