概念的同化相关论文
本文从建构主义出发,结合物理教学,探讨了物理概念形成的心理过程,就物理概念教学中如何建构学生的认知结构,有效促进概念的同化,......
在新课程背景下的初中数学教学中,我们倡导学生学习要积级主动,勇于探索,不断提高自己的数学能力,要求学生不仅是“学会”,更重要......
物理概念教学是物理教学的基础,在物理教学中,学生对物理概念的理解、掌握程度直接影响着学生物理学习的效果。虽然教师都比较重视......
数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理过程和智力过程,它包括语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认......
【背景描述】 数学概念教学在小学数学教学中占了很大一部分内容，“倍的认识”就是一节典型的数学概念教学课。教育学指出，学生获......
对数学材料的阅读过程是一个完整的心理过程,包括对数学语言(文字、数学符号、公式、图表等)的认读和感知,对新概念的同化和顺应,......
数学阅读能力是指学生具备从数学公式、图形、符号、文字数学材料中提取信息并能独立的进行归纳总结及灵活应用提取信息解决实际问......
教学概念是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。数学概念一般从感性材料引入或从已有概念引入，注意现实性原则；理解概......
概念是数学中的基本内容。介绍超级画板的特点,结合教学设计案例从概念的形成与概念的同化两个方面探究了超级画板在数学概念教学......
在慢教育教学法范畴,"放大思考"是实现"过程目标"到"目标过程"的点火器,能让学生知道知识"是什么""如何是"和"为何是"[1],进而促进......
