生存论哲学相关论文
把“生存与发展”关联在一起研讨，很容易使人按照“一要生存，二要发展”的日常思维理解“生存”与“发展”这两个概念及其价值次序。......
哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。这就是说，马克思以前的传统哲学是知识论哲学，在那里，普遍说来“知识之真”先于......
从总体上看 ,学界对于马克思哲学的“实践”范畴有着三种或者三个层次的理解 :1.经验意识的“实践”———把“实践”等同于“活动......
当代中国生存论哲学是马克思主义生存论与当代中国改革开放以来的实践相结合而形成的理论形态。当代中国生存论哲学建构,从历史逻......
马克思实践哲学实现了由传统知识论哲学向现代生存论哲学的范式转换.本文首先对知识论路向的传统哲学及其特征进行了概要性地分梳;......
海德格尔的《存在与时间》极为晦涩难懂,将其通俗释读很有价值和意义.通过对以陈嘉映先生《读本》“导论”第二章第五节为蓝本的内......
邓小平提出的“发展是硬道理”的著名论断，蕴含着丰富的生存论哲学和社会发展论的内涵，本文从生存性哲学和社会发展论两个方面论证了......
马克思哲学对传统形而上学，尤其是以黑格尔为代表的德国古典哲学展开了深刻的批判，把传统哲学的消解为现实的归属，从而合乎其然地引出......
生存教育主要包括两个层面,一是生活层面,二是价值层面。高校是退役大学生士兵的主要生活地,这个群体因其受过部队训练和教育的特......
海德格尔的《存在与时间》极为晦涩难懂，将其通俗释读很有价值和意义。通过对以陈嘉映先生《〈存在与时间〉读本》“导论”第二章第......
健全与疯狂的界线──莱恩与存在心理学林和生（一）“所有幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。”如果允许略加改动，那么这......
笔者运用海德格尔生存论语言哲学思想,对日常语言分析哲学,特别是当前语用分析哲学中的一大焦点意义与语境的关系问题,做出了本体......
马克思实践哲学实现了由传统知识论哲学向现代生存论哲学的范式转换.本文首先对知识论路向的传统哲学及其特征进行了概要性地分梳;......
<正>中国哲学具有源远流长的生存论传统。孔孟与《易传》开辟了生存论哲学的方向,以朱熹为代表的理学把孔孟仁学与《易传》'生......
所有的哲学都以关注人类生存、人类自由为主旨。马克思主义哲学的“生存论转向说”不符合哲学史的真实意蕴；马克思主义哲学对人类生......
本文从马克思主义哲学形成时的"两个重叠"现象切入,论述了共产主义是马克思主义哲学的阶级性、革命性、实践性和科学性的综合体现,......
根据生存论哲学的观点,教学既是师生相遇与交往的过程,也是基于生活世界的知识构建与师生生命意义的建构过程。在生存论哲学的观照......
“学会关心”取向的教学价值观研究旨趣在于突破长期以来学术界把“学会关心”定位为一种德育模式的基调,作为德育的“势力范围”......
自我认同关注教师存在的理想、生命价值、精神与行为取向等,涉及到教师如何选择自己的生活方式和人性品格,以及对自我行动的思考,......
生存论哲学把人或自我看成存在于世界之中,身心统一的真实个体。过度的非身体化,导致自我与自身、与他人、与世界处于隔裂状态,最......
哲学研究的对象由三个不同的侧面构成,即外部世界、自我、自我和外部世界之间与自我和他人之间的媒介物。从这一见解出发来看西方......
教育和教育学的发展需要建立与之相应的阐释方式和研究方法论,从生存论哲学视域出发,建立另一种关于教育和教育学的阐释方式,既可......
生存论哲学从作为特殊存在者的人之生存出发,探究人的存在并借此追问其他存在者之存在的意义。在生存论哲学视域下,教育作为生存的......
牟宗三是现代新儒家的代表人物。他致力于将以康德哲学为主的西方哲学思想与中国传统哲学思想会通,又重新诠释了中国哲学儒、释、......
基于认识论哲学的高等职业教育出现了价值迷思,主要表现在以认识论哲学为基础的技术理性导致目标取向的异化,以认识论哲学为基础的......
