短除法相关论文
数学学习过程是一个不断探索和思考的过程。在小学数学教学中,利用猜想可以营造学习氛围,激起学生饱满的热情和积极的思维,使学生......
西方教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不需......
思维程序的优劣直接影响到一个人的学习质量,在数学教学中,如能将优化的思维程序贯穿教学的每一个环节,定能提高教学质量。
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近年来,情境创设、合作探究等研究的人很多,但对于练习却研究者甚少。是不是练习不重要呢?其实不然。就数学而言,每一堂课都离不开......
读过《中小学数学》(小学版)2011年第1、2期刘畅的《重在怎样教“短除法”》(以下简称《刘文》)和2012年第1、2期陆晓林的《也谈“......
培养和提高小学生的计算能力,是小学数学教学的一项主要任务。因此,在进行数学总复习时,必须抓住“计算”这一重点,在系统温习有......
数的整除知识是学习分数中约分和通分的基础。这部分知识概念比较多,知识前后联系紧密,学生掌握起来比较困难。教学中要联系学生已......
我们备课组在学习教学大纲,钻研数学教材的过程中,深刻体会到:要使学生从初一起就能适应教材要求,有效地防止和克服学生知识和能......
小学课本数学第八册中数的整除的教学,是在学生已熟练掌握整数和小数的知识基础上进行的,它是学习约分、通分及分数四则运算的基......
我看了班晓恒同学的《我发现了个新方法》（本刊２００２年第６期）后，心里真是又羡慕又佩服。晓恒同学怎么那么聪明呀！出于一种羡慕与钦佩的心情，我......
本册总复习的主要内容有：约数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、简单的统计。一、沟通知识联系，构建知......
一、教学目标(一)认识与记忆1.记住自然数、整数的意义。2.认识并记住整除、约数和倍数、奇数和偶数、质数和合数,质因数和互质数......
师:所以,分解质因数的法则是,“先用一个能整除这合数的质数(通常从最小的开始)去除……直到得出的商是质数为止。……”不过,这......
“数的整除”一章内容较多,这里仅对其中的两个问题提出一点建议。关于能被2、5、3整除的数这一节教材,是由观察一些具体数,分析......
奉节县永安旗人民路小学刘其斌老师,为我县小学数学教研会的代表们上了一堂“数的整除”复习公开课,效果很好。现将课党实况简记......
这一册内容包括:简易方程,丈量土地,数的整除,分数的意义和性质,分数的加法和减法。下面分四个方面对教材进行简要分析,并提一些教......
小学算术教学的目的任务主要是:(1)使学生掌握算术的基本知识和簡单几何形体的初步知識,能正确地、迅速地、合理地进行四則計算,......
本册教材包括：简易方程、数的整除、分数的意义和性质、分数的加法和减法等内容。因为其中所合概念多，知识点繁杂，学生容易混淆，所以复......
高小算术第三册第一单元是“约数和倍数”,这个内容是学习分数四则运算的基础。因为要学习分数的四则运算,必须有约分、通分的知......
这学期,我在如何培养学生自学能力,减轻学生学习负担这个问题上,作了一次数学课堂教学改革的实验。实验的内容是数的整除,这是小......
１．让学生在讨论中学习在教学中，教师要设计和组织好符合学生“最近发展区”的教学活动，引导学生独立思考、主动探索、分组讨论形成共识......
小学数学课堂教学要在传授知识的同时培养学生的思维能力、创新意识和实践能力,提高学生的整体素质,必须充分发挥学生的主体作用,......
北京教科院基础教育教学教研中心编写的这册教材，是在总结京、津、沪、浙四省市课本试用经验的基础上，吸收了小学数学教学改革的成果......
最小公倍数是“数的整除”这一单元的重点,也是教学的难点。教材对这一内容的阐述比较抽象,推理性强,学生不易理解。根据教材的内......
数的整除涉及的概念较多,概念之间的关系也较为复杂,学生学过以后,理解未必深刻。因此,复习时应进一步揭示概念的意义,并通过综合......
教学过程是教师与学生的双边活动,教材是沟通这种双边活动的“桥梁”,有的同志把教师、教材和学生三者称之为“三角”关系,是对教......
数和数的运算 一、数的概念 一、复习建议 1.纵向梳理,串点成线。复习时,首先复习自然数,人们数物体的时候,表示物体个数的1......
从信息论角度看,教学过程是师生间教与学的信息的运动过程。教学信息的运动总要经历信息的输入、信息的加工、信息的输出和信息的......
去年暑期,我校在调查参加农业生产的历届毕业生的情况时,不少干部、家长都反映:孩子们对珠算只会不熟,不能派实际用场。许多毕业......
概括能力强的学生，在学习数学的过程中理解知识的能力较强；反之，其理解知识的能力就差。因此，在教学过程中，必须重视培养学生的概括能力......
最大公约数和最小公倍数概念是学习分数的必要基础,直接关系到约分、通分等内容的学习。现就部编教材内容,浅谈最小公倍数的教学......
在分数运算中,常常需要求几个数的最小公倍数。但是,当一组数的大数不能被小数整除,且二者又不互质的时候,用短除法求它们的最小......
学习《算术理论》一书有关数的整除性时,有必要联系小学教材和教学工作的实际,弄清几个有关的问题。一、关于整除的两种定义。整......
分解质因数是求最大公约数和最小公倍数以及约分和通分的基础。教学这一节时,首先要使学生理解质数和合数的概念,并能较快地判别......
所谓直觉思维,就是人们在分析问题和解决问题时,能迅速地用自己的全部经验和知识,在对对象作过总体上的观察分析以后,以单刀直入......
为探究农村小学的数学教学能否采用“探究——研讨法”,我们在全县范围内选取了十四个班,以“数的整除”为内容进行了对比试验。......
把(25)/(36)与(17)/(48)通分,一般的计算是先用短除法(板演从略)求出分母36和48的最小公倍数(2×2×3×3×4=144)作为新分母,再用......
人民教育出版社小学数学室编著的这册教材是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》的要求，在总结原通用教材和我室实验教......
