视觉空间智能相关论文
在多元智能理论中，要求教学者关注学生成长，为学生创造不同的学习机会，让学生认识自我，发现自我。那么，在初中英语教学中，教师该如何运用......
夏xià天tiān，父fù亲qīn和hé小xiǎo儿ér子zi走zǒu在zài小xiǎo路lù上shànɡ。周zhōu围wéi一yí片piàn寂jì静jìnɡ，只......
化学是一门以实验为基础的自然科学.实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供事实根据，它具有目的性、探索性、现实性和易感......
快过年了,家家户户都忙着扫房子,备年货。空气中弥(mí)漫着幸福的味道。今天西西豆要跟着妈妈去超市进行大采购。一进超市大门,西......
我发现一个有趣的现象，中国的家长虽然没有在一起开过会，但几乎百分之八十的父母都拿自己孩子与别人家的孩子比较过。几乎每个父母心......
通常情况下，小学中低年级的英语作业以听录音、读课文、抄单词等方式为主。这样的作业枯燥乏味，缺乏创造性，很容易减弱学生的学习兴趣......
摘要：为提高技巧啦啦操专项学生的专项水平，本文运用文献资料法、分析法，结合多元智能理论，以多元智能理论在技巧啦啦操专项素质锻炼中......
我校示范办对毕业学生进行跟踪调查，从多方面调查得出的结果可用一句话总结：动手能力强，但不能很好的融入新的团队，并表达能力差。这不......
摘要：多元智能理论认为每个学生的智能特点不同，那么学习方式也应该不同。基于地理学科的特性，笔者通过创设多种条件促进学生各项智能......
一、多元智能的内涵 多元智能理论认为智能是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的难题或生产及创造出......
事实证明,高分数、低体能的人不是人才,思想观念陈旧、不重视发展的人也算不上人才,只有全面发展智能、全面提高创造能力的人,才是......
多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳教授提出的一种完整的、独特的智力理论.他认为:“智能是解决某一问题或创造某种产品的......
幼儿美术活动是幼儿教育活动中最重要的一部分,4-6岁的幼儿开始对自我和周围的环境有了审美要求,喜欢绘画有情等美术活动,通过活动......
如果一个儿童的视觉空间智能发展的很好,他对事物的理解能力和想象力将会比其他的儿童能力强.培养好儿童的视觉空间智能将有利于发......
著名心理学家加德纳在1983年提出多元智能理论：认为人具有以下九种基本智能：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智......
多元智能理论要求教师应善于发现每一个孩子的智能特点，关注学生的智能差异，在课堂教学中尽可能地设计与各种智能特点相关的活动。本......
高校作为我国各类人才的培养和输出基地,近年来高校也大力发展着英语翻译专业,重点培养高素质的翻译人才。本文以视觉空间智能的大......
多元智能理论是美国哈佛大学心理学家加德纳在1983年,针对传统智能一元化理论而提出的。他认为人的智能是多元的,是先天存在的,又......
多元智能包括语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐旋律智能、人际交往智能、自我认知智能以及自然观察......
长期以来，语文教学以读、写、听、说为主，尤以读、写训练为核心，“言语语言智能”的培养强化到极致，却忽视了大批其余类型智能优势的学......
多元智能理论由美国哈佛大学教授HowardGardner提出。他认为每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音......
<正>多元智能理论是由美国心理学博士霍华德·加德纳在1983年提出来的。他认为每个人至少拥有八种智能:言语语言智能、音乐旋律智......
根据霍华德加德纳多元智能理论，视觉—空间智能包括视觉辨别、投射、心理图象、空间理解、映像操作、复制内外心象等技能，每个人都可......
教师在选择教学策略时，一方面要考虑课程目标，另一方面要考虑教学目标的实现，即学生学会什么，怎样学的问题。为了培养、适应学生的学习......
哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出了多元智能理论。他认为人的思维和认识方式是多元的，每个人都同时拥有相对独立的八种智能......
多元智能理论指出每个人都拥有多种智能，但每种智能的发展是不平衡的，学生在英语的学习活动中必然存在各种智能差异。因此，从多元智能......
目前,在众多的编辑学论著中,在谈到编辑智能结构时,强调更多的是编辑科学知识的"深"与"广",而对编辑的多元智能构架所涉不多.然而......
视觉空间智能是利用三维空间的方式进行思维的能力，物理学家运用模型思维进行科学研究的一般过程是：原型、模型、理论。在中学物理教......
【正】一、引子霍华德·加德纳在多元智能理论中提出:所谓空间智能,就是指有确认和操作广大空间方向的能力,或能准确感觉视觉......
视觉空间智能是多元智能理论的一部分,为初中英语写作教学的发展提供了一定的理论基础。本研究旨在考察基于视觉空间智能的初中英......
视觉空间智能是多元智能理论中每个人都具有的智能之一,在地理课堂上主要表现为观察能力.在中学地理教学中,当涉及到"正午太阳高度......
美国哈佛大学教授毕德·加德纳经过多年的研究，并不断完善自己的观点，最终提出了人类有8种智能类型：语言文学智能、数学逻辑智能......
[摘 要]很多學校的美术教育对学生创造能力的培养不足，主要表现为以技能教育为主，教学方式单一、统一化要求以及忽视美术的创造性等......
视觉空间智能是加德纳提出的多元智能中的一项,是个体重要的认知能力,也是个体正确认识客观世界,以及日常生活和学习中所必须的基......
视觉是学生获取物理知识的重要途径,因此在学习物理时要重视图形化信息,增强学生的识图和读图能力,通过分析和思考发展其思维能力,......
多元智能理论提出，每个人身上至少有7项智能，即语言、数学逻辑、视觉空间、运动、音乐、人际关系、内省。换句话说，世界上并不存在绝......
本文就培养和发展学生的视觉空间智能提出培养丰富化的视觉映像、营造可视化的学习环境和运用视觉化的教学手段三点做法。......
个体潜在的能力,即个体将来有机会学习时,可以在行为上表现出的能力称为智能。学生智能的充分挖掘是学生今后进一步发展的重要基础......
本研究以信息技术环境和读图时代的米临作为研究背景,对教学信息的可视化呈现和传达加以研究。在解析幼儿视觉空间智能内涵的基础......
在＂互联网＋＂时代,依托无处不在的互联网和智能移动终端,混合式学习助益大学英语课堂克服了传统课堂存在的弊病,有效帮助大学生进行了......
文章从中国绘画中场景空间的优势特征出发,从视知觉特征、开发视觉教育资源中的民族文化素材,以及论证中国画的空间构建在智能培养......
空间智能是生活中的一项基本能力，培养儿童的空间智能有利于发展观察能力，促进儿童对事物观察的敏感性和准确性；同时还有利于培养儿童......
