上海电机技术高等专科学校相关论文
面对九年义务教育所能达到的教育水平和五年制技术专科的培养目标,设置基础课程体系唯一正确的做法是将培养目标分解细化为各类知......
职业技术学校,由于其自身教育所具有的职业性,要求比普通学校更重视对学生进行职业道德教育,本文对五年制高职的职业道德教育问题......
一、初中后五年制高等职业教育的提出１９８３年１１月下旬，原教育部高教二司在杭州召开了“高等工程教育层次、规格、学制研讨会”。会上，有人介......
CAD、CAM作为CIMS的组成部分,是通过CAPP这个中间环节联系在一起的,三者作为一个整体发挥功能,缺一不可.笔者认为在重视CAD、CAM的......
在一个管理系统内,成员心态的平衡,必然会给系统目标的完成带来许多的优越。比如,易于形成一种知足感而达到某种凝聚的力量,易于将......
一、在德育内容安排上,由单纯根据社会需要,变为根据社会需要和学生生理心理发展规律统一,努力使德育成为学生的内在需要 德育的内......
非高等高中后教育是介于高中与大学之间的一个教育层次。联合国教科文组织编写的《国际教育标准分类》(以下简称ISCED)把高中阶段......
“四五套办”与五年一贯制的比较１９８５年，国家教委职教司采用“四五套办”的学制，进行教育改革试点，即招收初中毕业生入学，前两年按中专教学......
2001年11月27日,由上海电机技术高等专科学校组织的、有英特尔科技(中国)有限公司、上海大众汽车有限公司、宝山钢铁股份有限公司......
严雪怡先生，1921年1月出生于江苏苏州，曾就读于东吴大学物理系，并先后在桂林市翰林中学、南京无线电厂和华东电工局工作。1952年担任......
1985年7月,国家教委批准上海电机制造学校（现更名为“上海电机技术高等专科学校”）试办五年制技术专科,实行专科与中专并存;以中专名......
教学时数是实现教学目的的必要保证,获得一定的信息量,掌握一定的技能,都必须有相应的教学时数作保证。因此,教学时数多少,在一定......
在中国机械工业教育协会高职与中专教育分会召开第二次全体理事会期间,召开了高职研究组成员会议,讨论了在新形势下如何开展机械行......
本文试图就当前海峡两岸五年制高职教育做初步比较,以期以彼之长补已之短,不断完善大陆的五年制高职教育,并使其作为高职的体制之......
本期再发表三篇有关“高职生源状况与对策”研讨的文章。至此,在南阳研讨会上大会发言学校的文章已全部刊登完毕,但这个课题的研讨......
期刊
浅谈电大教育的中专升大专郑光弦为了适应普通高等学校招生制度的改革，促进中等职业技术教育的发展和提高办学质量，根据国家教委的有......
经验概括：将市场导向融入教育全过程，不断深化教育教学改革，力求实现高职教育与企业需求的“零距离”：强化为学生服务、为企业服务意识......
一等奖 加快机制专业教改的实践与思考(广东省机械学校 柳宁 黄锦清)。 世纪之交的职教趋势与办学新思维(福建高级工业专门学校 苏......
让高职教材建设跟上高职教育的发展夏建国高职教材建设落后于高职发展形势，已成为目前高职人士普遍关心的一个热点问题。如再不重视......
日前途经苏、沪，欣闻两条消息：一是上海电机技术高等专科学校１９９５—１９９８年１１００多名高职班毕业生的平均就业率达９６％，高出上海高等专科学校平均水平１１个百......
长期以来,国内对职业技术教育的分类与命名存在着分歧。在发表的文章中,作者根据各自不同的理解,使用各种不同的术语,造成概念上的......
上海电机技术高等专科学校创建于1953年,其前身是上海电机制造学校,1985年,试办五年制技术专科,现隶属于上海电气(集团)总公司.50......
我校是一所以培养五年制高职毕业生为主的高等职业技术学校。从1990年起,就开始顺应社会主义市场经济的发展要求,把原来计划经济体......
’98全国五年制高等职业教育例会于11月1日至4日在上海召开。国家教育部高教司刘志鹏副司长、高职与高专处刘军谊处长、职教司学校......
全国职教会议的召开和《中华人民共和国职业教育法》的颁布实施,是我国职业教育发展历程中两个重要的里程碑,必将促进我国职业教育......
在金风送爽、丹桂飘香之际,在热烈庆祝新中国成立五十周年的欢声笑语尚在缭绕之时,我们又十分欣喜地迎来了我国著名职教专家严雪怡......
高等教育功能是历史发展的产物。我国高等教育要在功能上实现历史性转变。相对收紧的、把成才放在首位的“白领”教育与相对放开的......
1983年11月下旬,原教育部高教二司在杭州召开了“高等工程教育层次、规格、学制研讨会”。会上,有人介绍解放前后在苏州办的招初中......
严雪怡先生是原上海电机技术高等专科学校的创始人之一，也是机械行业职业技术教育研究的指导者。多年来潜心从事职业技术教育研究，对......
