互训相关论文
语文教学历来都十分重视文言文的教学,我们如何在文言文教学实践中落实课堂教学的有效性,关键词教学,是文言文有效课堂的助推器.......
本文考释了“县鹑”之“鹑(tuán)”的字形演变,也考释了“县貆”之“貆(huán)”和“县特”之“特”的确切含义,以与林家骊先生商......
摘要：《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，也是我国浪漫主义诗歌的源头。楚辞以楚地方言记录了楚地的祭祀礼仪、风俗习惯、方言韵......
【正】 东汉许慎的《说文解字》(以下简称《说文》),不仅是我国第一部运用六书分析字形的专书,并且是汉语语言学史上一部训诂名著,......
《类篇》的互训,绝大多数是对原有字书、辞书以及韵书材料的直接借鉴,其中有的直接引用,有的加以必要的增删,有的是借鉴前代传注类......
"尚"是一个本义失落的字.在古文中,"尚"、"上"相训,二者都是指事字,在"高"、"尚"、"上"三者比较中,"上"又是"尚"的亚状态,它仅仅指......
【正】 这是一个争论了上千年而没有弄清的问题。 什么叫做转注?《说文解字·叙》说:“转注者,建类一首,同意相受,考、老是也......
【正】 读汉代注释书,即所谓随文释义训诂著作,西汉毛亨《诗经诂训传》,东汉郑玄《诗经笺》、《周礼注》、《仪礼注》、《礼记注》......
<说文>建构了一个完善的形音义解说体系.转注字必须是部首相同,意义相同,读音相同或相近,三者缺一不可."考""老"二字属于同一部首,......
古代汉语里的两字结构不易与联绵字相混的两字结构联绵字与互训式的两字结构联绵字的特性联绵字与重言古代汉语里的联绵字是古代汉......
古人往往采用互训的方法解释同义词的词义，这种方法只注意词义的共性，没有分析同义词之间的差别。王力先生主编的《古代汉语》，对同义......
<正> 系联同源字的标准是什么?也就是说,我们怎样来确定语言中的某些词是一组同源字呢?王力先生认为:“同源字必然是同义词,或意义......
理论上,声训的训释词是被释词的源词,所以不能互训,否则就倒流为源了.实际上,直接推求语源的声 训确实不当互训;如果被释词和训释......
柏拉图和孔子是东西方轴心期的代表性大家,他们的思想可谓是中西方文化精神的凝聚之点。对两位大家思想的多维度研究,将推进对柏、......
<正> 六书,惟转注最难明。自唐以来,释之者逾百家。文字学家从中分出什么“形转”、“义转”、“音转”三派,中国学术谈到“老大......
<正>训诂学中的“互义为训”,称为互训;修辞学中的“互文见义”,称为互文。中学古诗文中这两种现象都较为常见。学生掌握了“互文......
【正】 “民可以乐成,不可与虑始”是《西门豹治邺》最后一段中的两句话。照通常用法来解释,上句中的“以”字就是“用”的意思。......
【正】 转注,作为小学说字条例——“六书”之一,历来的研究者不下百家。《说文解字叙》“转注者,建类一首,同意相受,考老是也”一......
【正】 《辞书研究》1982年第四期刊登陆尊梧先生的《语文词典的互训问题》一文,读后很受启发。但对于文中所举小循环互训的如下一......
【正】在词汇的汪洋大海里,近义词的数量十分可观,一个词有四五个、七八个近义词是不稀奇的。语文课上重视近义词的比较辨析,对帮......
【正】 肖璋先生,字仲珪,1909年3月26日生于山东济南府,原籍四川省三台县.父亲肖龙友(名方骏),光绪丁酉科拔贡,早年从政,晚年行医.......
【正】 词典的注释是词典的主要部分,词典注释的好坏,对整个词典的质量起着决定性作用。每部字词典都在注释方面花了很大的力气,做......
王引之《经传释词》释“所”为“可”,释“可”为“所”,前人已有怀疑。本文认为:“所”为指示性代词,“可”为副词或曰助动词,词......
<正> 高中语文四册《甲申三百年祭》,对“首鼠两端”作如下解:“首鼠两端也作首施两端,比喻进退无据,瞻前顾后,迟疑不决。首鼠,首......
刘熙《释名》训诂中的“互训”具有不同于一般互训的特点：第一，互为训释的两个词词性不一致；第二，互为训释的两个词中，同一个词作为被释......
【正】 毛泽东同志《蝶恋花·答李淑一》中“万里长空且为忠魂舞”的“且”字,不应理解为“姑且”而应作“皆”讲。万里长空之......
论俄语语文词典法学术语互训问题贵州大学教授谯绍萍《Толковыйсловарьрусскогоязыка》（乌沙可夫俄语......
【正】 什么是转注?许慎在《说文解字叙》中说:“转注者,建类一首,同意相受,考老是也.”由于许慎对“转注”解说过于简略,以至后世......
"互文”也叫"互文见义”,就是前后词语互相呼应和补充的修辞方法."互文”现象是有规律可寻的,研究对应词语在意义上的特殊关系,能......
“神游冥想，与立说之古人发于同一境界，而对其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种同情”，这是陈寅恪所阐扬的“了解之同情”的研究态......
本文考释了“县鹑”乏“鹑（tuán）”的字形演变，也考释了“县貆”之“貆（huán）”和“县特”之“特”的确切含义．以与林家骊先生......
本文主要研究互训和义界在现代汉语释词中的应用，以二者在《现代汉语词典》（第5版）（《现代汉语词典》第5版以下皆简称《现汉》）中的使用......
我国传统语言学中,训诂学首先崛起,通释语义和随文释义的著作异常丰富,留下的故训资料极为珍贵。这些故训从一个侧面记录和保存了......
《说文解字》中有250组互训词,互训对于研究上古汉语的同义词与同源词都很有意义。互训词之间的意义关系比较复杂,多数互训词并非......
本文旨在基于对《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)做全面考察的基础上,分析不同类型循环释义现象的形成动因及存在的理据,说明其......
随着现代性对乡村产生深刻影响,村庄逐渐"原子化"、"离散化",正在面临失序。学术界对此展开了诸多研究,但是对村民分散在不同空间......
