作者中心论相关论文
当前,语文阅读教学对于深度学习理念的真正落实,正在被以下三种课堂暴力所阻断:一是漠视文本的信息暴力,二是无视语文特性的媒介暴......
美国文学批评家J.希利斯·米勒于2000年提出的“文学终结论”在中国引发了长达数年的讨论,影响了新世纪的中国文学理论转型。重新......
如果仔细研读一下《普通高中语文课程标准》，我们就会发现，其中建构主义、对话理论、作者中心论等新旧阅读理论交织在一起。比如：“阅......
E·D·赫施是美国弗吉尼亚大学英语教授,在他于60年代和70年代先后发表的两部著作《解释的有效性》和《解释的目的》中,系统地提......
摘要：现代西方文艺理论对于文艺作品诠释与解读的批评范式的建立经过了三次重要的转折，理论的成熟完善经过了一个动态的发展过程，其理......
目前,我国流行的语文阅读教学模式是:时代背景的介绍——作者生平的交代(含创作经过)——段落大意的分析(含字词解释)——主题思想......
假如作品是有生命的,那么它的生命来自于什么?这种对作品不断的怀疑和对作品的理解,让我们认识到这样的理解不能局限于单个作品,而......
作者中心论、文本中心论和读者中心论各有优点，都有其存在的价值，理论上三者是相互联系的，一篇文章必然会有作者的情感渗透、文本（文章......
读者中心论的兴起是与重视读者的个性息息相关的，而读者的个性往往体现在是否重视其独有的历史境遇。传统的方法论解释学往往从作者......
西方文学诠释学的发展经历了三次转向,文学批评对文本理解和意义追寻的行动乃是造成诠释学领域作者、文本和读者间关系变动不居的......
李健吾文学批评的理论生成得益于中国古代文论的深厚滋养并进行有机转化,是李健吾文学批评研究中尚需深入的部分.李健吾作者中心论......
读者接受理论，发轫于20世纪60年代的德国，其代表人物是姚斯和伊瑟尔。他们反对作者中心论、文本中心论，而强调作品的意义只有在阅读过......
20世纪七八十年代翻译研究的文化转向，为传统的翻译理论注入了新鲜血液，极大地拓展了翻译研究的疆域，译者——译语文化从边缘走向中心......
作者、文本和读者之间的关系是西方诠释学的主题之一。我们可以把西方诠释学大致划分为三个阶段：第一阶段，是以施莱尔马赫和狄尔泰为......
还原与创生代表阅读教学思想的两种不同取向,这两种阅读教学思想的产生有其深刻的文学理论和教育文化背景。还原论与作者中心论有......
文本解读能力可以说是语文教师最重要的职业能力。关于文本解读，目前大致有三类理论：作者中心论、文本中心论、读者中心论。“读者中......
文本解读观以“背景”的方式潜在地影响甚至决定文本解读行为。存在于历史的三大解读观——作者中心论、文本(作品)中心论、读者中......
教材文本的多元化解读主要呈现出以作品本身、作者背景或读者个性为中心等三种情况:作品中心论强调的是对文本内涵的诠释;作者中心......
近年来,解构思潮东渐之势实可谓荦荦大者,读者中心论观点正日渐“深入人心”,颠覆“上帝作者”权威、消解本文中心意义、凸现读者......
翻译理论家和比较文学学者安德烈·勒菲弗尔提出的"rewriting"一直有两种中文译文:"改写"和"重写"。对"rewriting"提出的学术背景......
<正> 从文学作品意义的角度来进行研究,现代西方文学理论与文学批评经历了三个阶段、三次转折。随着对文学作品意义的不同解释,批......
作者、文本和读者之间的相互关系构成了西方诠释学的主题。据此 ,可以把西方诠释学划分为三个阶段 :第一阶段 ,是以施莱尔马赫和狄......
当前的音乐作品权利结构是创作者为著作权人,而表演者为邻接权人,这是一种在传统解释学下的“作者中心论”之权利结构模式。随着解......
<正>新时期以来,语文教学改革取得了可喜的进展,其中最大的突破是教学观念的变革。学生在语文教学活动中的主体地位得到教育界的充......
<正> 在文学作品的接受史上,曾存在过三种有影响的解读理论和解读实践。它们最本质的区别是:以作者为中心;以作品为中心;以读者为......
主持人话语:系统功能语言学是20世纪最有影响的语言学理论之一,对语言3大元功能的研究为语篇分析和文体学提供科学的描写框架和分......
文学意义问题是20世纪文学研究的一个热门问题,本文将当前文学意义的研究归结为四个向度：即从文学意义建构的来源方面、文学意义的......
期刊
