口述应用题相关论文
【摘要】数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，我们生活的物质世界中，形形色色的物体均表现为一定的数量的形式存在着，孩子......
运用题教学中引导学生“动口”,即培养学生口头表 述解题过程,可经使学生对题中数量关系和解题思路的认识更加清晰,理解更深入,掌......
《义务教育小学数学教学大纲》指出,小学低年级学生应口述应用题的条件和问题,中、高年级学生应逐步学会有条理地说明解题思路。由......
〔关键词〕 幼儿；口述应用题； 两个转变；比较 〔中图分类号〕 G613.4 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463 （20......
近年来，幼儿园大班的年龄从六至七岁提前至五至六岁，至使其数学教学内容和方法也须作相应的改革。其中如何对五至五岁半的大班初期幼......
“图画”应用题是在“7的认识”和有关的加减法教学中首次出现的,本节课是学生第二次学习此类应用题。教材在“7的认识”里编排的......
以口述的方式解答和自编简单的加减应用题是以幼儿生活中熟悉的情景所表示的数量关系,唤起幼儿头脑积极的表象活动,从而帮助幼儿理......
应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,而一步应用题教学又是应用题教学的基础。为了搞好一步应用题教学,在具体的教学实践中,......
<正>一般来说,学前儿童加减运算能力的发展有三个阶段的水平,即动作水平、表象水平、概念水平,顺应从具体到抽象的认知发展规律。......
<正>数运算能力是幼儿数学认知能力的重要组成部分,也是幼儿深入理解数学知识体系以及解决日常问题情境的基础能力之一,主要反映的......
口述应用题是顺应儿童的思维发展水平,并帮助儿童顺利而科学地从具体形象思维过度到抽象逻辑思维的一类重要数学载体。口述应用题......
应用题是根据生产或日常生活中的实际问题,用语言、文字表示数量关系的题目。幼儿园进行的应用题活动就是幼儿借助自己所熟悉的生......
