1934-1949年，民国时期国民政府对大学研究院所的补助政策主要是对其基础设施、学术研究、研究生奖助金和津贴等几个方面的补助。分......

民国时期,我国大学研究院所的发展可分为三个阶段：初创期（1917-1934）、规范期（1935-1946）、改革期（1947-1949）。阐述了各个时期内我国大学......

民国时期，我国大学研究院所的研究生教育特征主要表现为：研究生教育的发展规模不适应社会发展需求；私立大学研究生教育的发展并不逊于......

民国时期大学研究院所主要通过大量聘任校内外兼职人员、高学历留学人员和外籍知名专家等方式充实学术队伍,这样既节约了机构运作......

民国大学研究院所和专业研究院所始创于民国初期，快速发展于20世纪20年代末30年代初，曲折发展于抗战时期。由于二者职能管理部门不同......

国学者对大学研究院所与专业研究院所进行了比较分析，他们认为两类机构在研究主体、职能功用、研究领域等方面存有差别和联系。学者......

民国时期我国大学研究院所的创建与发展,引发了大学学术研究与学术交流方式的转变,创新了大学人才培养模式并培养了一批人才,加速......

书院改制后，书院的学术精神和学术制度等传统并没有迅速消亡，而是为后来的大学研究院所所继承。具体表现：一是民国学者呼吁或认可大学......

民国时期我国大学研究院所的创设,主要是在移植西方大学制度、大学寻求学术独立以及学术研究方式急需转变等因素影响下适时而起、......

民国时期的中华教育文化基金会、洛克菲勒基金会和霍尔基金会对我国大学研究院所的创办与发展给予了不同方式和不同程度的资助。分......

民国时期的大学研究院所不仅是我国近现代科研体制系统中不可或缺的研究机构,而且也是我国研究生教育的培养机构。它们是在我国移......

中国近代大学研究院所的设立并非由政府行为、长官意志决定的,它是在移植与模仿国外大学制度的基础上,逐步发展成为独具中国特色的......

我国的学位与研究生教育制度肇始于清末民初,是移植西方近代大学制度的结果。它的发展历经了清末的萌芽期、民国前期的成型期和民......