小步走相关论文
针对学生学习基础不牢、接受能力偏弱等现象,教师在教学设计中可降低学生自主探索难度,分解学习内容,适时引导启发,小台阶、多环节......
低起点、严要求、浅挖洞、广奠基、小步走、常回头。分层引导、合作探究、学案导学。...
我们只有从细节入手,抓好课堂教学活动中每一个“细小”之处,才能最大限度地提高课堂效率,体现课程标准提出的面向全体,适应学生个......
【摘 要】课堂练习是教学的重要环节,其作为教与学的交汇点,是反馈学生的学习情况、评价教师教学有效性的重要標准。针对农村小学美......