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“插空法”应用系列樊友年（湖北公安一中４３４３００）解排列组合题，总是觉得没有理想的解答模式，但很多问题只要加强分析类比和归纳，仍然有规律可循......
多角度思考、发散性思维是对已知信息进行多方向,多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多......
<正>自课改以来,枯燥的数学课堂变得有些花俏,有的演变成了表演式的活动课、生活经验再现课、动手操作课……。在五花八门的数学课......
<正>2009年4月30日,我校陈老师为参与福建省泉州市"十一五"课题结题研讨会的同行们呈现了"图形中的规律"一课的教学。课后,得到了......
<正>随着《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《高中课标》)和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《初中课标......
教学目标：1．让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，知道其个数关系。2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活......
第二轮竞赛试题六年级 91.01 鲍克在生日时烤制了一个大蛋糕,现知卡尔松和鲍克两人的体重之和刚好与蛋糕和矮子的重量之和相等,等......
<正>排列组合问题是高考的必考题,也是高考的热点问题.它联系实际生动有趣,但题型多样,思路灵活,不易掌握.实践证明,掌握题型和识......
<正>计数的问题十分常见,解这种问题所用的知识并不多,但对于逻辑思维能力和运算能力的培养是很有好处的. 例 1 如图1,△ABC 的三......
发展跳跃能力是提高身体素质,掌握跳跃技术的基础,在教学和训练中,根据学生的特点,提高练习的趣味,调动学生的兴趣,采用实心球为障......
<正>教学内容:义务教育课程标准实验教材第七册"1亿有多大"。教学目标:1.让学生结合生活中的具体事物,通过操作活动并......
<正> 机械波是怎样在介质中产生的?振动是怎样在介质中传播的?这是一个学生感到形象而又不易懂的物理过程,是教学中的难点。普通高......
<正>四年级(上册)《找规律》第一课时的教学目标是,使学生经历探索规律的过程,初步体会和认识间隔排列的物体个数之间的关系,并能......
<正>[教学内容]苏教版数学三年级下册第44~45页。[教材简析]《千米的认识》属于小学数学空间与图形领域的知识。千米是比较大的长......
<正>【教学内容】苏教版三年级上册第78~79页。【教学重点】让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到"两种物体一一间隔排列,当两端......
<正>排列组合问题在高考中一般以选择或填空题的形式出现,它联系生活实际,生动有趣,题型及其解法也灵活多变.实践证明,备考的有效......
<正>第一板块视频引路描述荷兰图书馆(课前,教师把该班孩子在图书馆借书看书的镜头拍成照片,呈现在大屏幕上,让孩子们谈自己在图书......
<正>《数学新课标》提出:"学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、......
一、提出问题题目：三对夫妻站成一排照相，仅有一对夫妻相邻的概率是多少？这是2014年全国高中数学联合竞赛湖北省预赛（高二年级）第8题．在......
<正>插空法是解决"不相邻"排列问题的专项工具,正如一句口诀:相邻问题用捆绑,非邻问题用插空.一般地说,使用插空法时,应先将无限制......
<正>排列组合问题联系实际生动有趣,但题型多样,思路灵活,因此解决排列组合问题,首先要认真审题,弄清楚是排列问题、组合问题还是......
<正>高中阶段,有些同学普遍认为"排列组合"题目难学.究其原因,一是这部分知识抽象、题型多样、解法灵活,二是习惯计数思维定势的影......
众所周知,排列组合应用题是高中数学的难点内容之一;许多中学数学报刊都曾介绍过一些求解排列组合应用题的方法和技巧,但要使学生......
“至少或至多”型排列组合应用题比较抽象,求解时往往容易发生重复和遗漏的现象.在直接考虑分类讨论较繁时,一方面可从问题的反面......
【设计理念】数学学习的过程其实就是一个不断解决数学问题的过程。但是学生面对的问题有可能是一个简单的问题，也有可能是一个复杂......
<正>排列组合问题大量存在于我们的学习和日常生活中.其问题形式多样,联系实际,生动有趣,但解法灵巧,要求解题者思维严谨缜密、富......
