比的意义相关论文
作业是衡量学生学习成效的“检验器”,也是他们持续发展的有效途径.目前国家大力倡导作业改革,各学科也在积极推进单元整体学习的......
教材内容:人教版六年级上册教科书48、49页教材分析:第一课时,教材安排了两个例题,先通过学生描述两个同类量之间出现的用分数或除......
由于每个学生都是独特的生活形式,所以老师教给学生的不是遏制产品,而是要尽可能地尊重每个学生的个体差异并发挥潜能。基于学生现......
本文以“比的意义”为例，尝试结合人教版、苏教版和北师大版教材不同的编排体系及教学素材选择，通过编排体系梳理与横向对比进行系统......
以《比的意义》第一课时教学设计,展示了学生运用知识的迁移,在学习过程中自主思考、合作探究、深入体验.培养了学生的探究意识、......
比和比例的教学重点是什么?我认为除了让学生理 解比、比例的意义和性质,掌握有关的解题技能外,另一个重要方面是通过这章知识的教......
“比”是小学数学教学内容中十分抽象的概念,无论对于学生还是对于教师来说,都是一个很难处理的知识点。文章从教材编排、“比”的......
在《比的认识》教学中按照“两个数相除又叫两个数的比”来教,我遇到一些困惑的问题:1.学生对于“两个数相除又叫两个数的比”认识......
应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导......
《认识比》第一课时，教材安排了两个例题，先通過学生描述两个同类量之间出现的用分数或除法表示的两个数量的关系，指出这种关系还可以......
"问题引领学习"是指基于学生真实问题开展的学习.在这样的学习中,既将学生发现和提出问题作为学习目标,又将发现和提出,分析和解决......
教学内容:北师大版小学数学教材六年级上册69~71页“生活中的比”。教学目标:1.经历从具体情境中抽象出比的过程,体会引入比的概念......
教学内容:青岛版小学数学(五.四学制)五年级上册第七单元第85--86页。教学目标:1.经历在具体情境中抽象比的过程,理解比的意义,知......
小学数学教学中如何引导学生发现规律王慧清培养学生善于发现问题和解决问题的能力是数学教学的目标之一。如何在小学数学教学中引......
联想质疑·讨论结论赵丰慧课堂教学过程是教与学的矛盾转化过程；是使学生从不知到知，思维从“发散”到“聚合”的转化过程。那么......
比是一项古老的数学知识,《九章算术》第三卷《衰分》的主要内容就是按比例分配问题。比和比例也是我国小学数学的传统内容。一、......
说教材 说课内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第 61页“按比例分配”中的例 2、例 3。 教学内容的地位和作......
透过"比的意义"教学中存在的问题,可以进一步发现"两个数相除又叫两个数的比"这一定义的不合理性。从对这一概念发生发展过程的细......
目前我国的小学数学教材有多种版本,各种版本的教材各具特色、内涵丰富,当然也存在优劣之分。教师备课时要对比不同版本的教材,从......
【目标预设】1.使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。2.使学生经历探索比与除法、分......
数学知识有着严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说,旧知识是学习新知识的基础,新知识又是一定旧知识的引伸和发展。学生的认识活......
本课的教学目的是使学生理解比例的意义和基本性质，培养学生抽象、概括、分析、比较、综合的能力，并向学生渗透函数思想。一、教学比......
(1)确定表格的取舍。表格的设置有助于简洁、明了、直观地表达结果。若表格的内容简单,仅少数几个统计数字,用简洁的文字即可表达......
比的意义和应用在小学阶段是重要的学习内容,它丰富了分数概念体系,能让学生从比的角度重新审视"两个量的关系",并形成比的概念。......
数学概念是小学数学课堂的重要教学内容,通过对小学"比"这一概念的教学的分析可以看出,数学概念的形成是一个抽象的过程,"概念"需......
