求联相关论文
“一题一课”教学，深度挖掘“一题”价值意义，聚焦“求联、求变、求用”三个维度，实施横向关联、纵向延伸，变换题型、开放设计，延长过程......
数学的学科性质决定了它的知识体系具有很强的逻辑程序和结构,所以“求联”既是数学思想方法,也是探究新知、解决问题的重要策略。......
本文是针对一道学生平时学习中错误率极高的练习题而引发的关于“求联”的思考.数学的学科性质决定了它的知识体系具有很强的逻辑......
【摘要】数学的学习离不开数学理解，即对“经验性理解”“形式化理解”“结构化理解”和“文化感悟理解”层层深入发展.在数学理解......
【摘要】语文是语言学科，同时也是思维学科。学会思维，对语文学习来说，具有非常重要的意义，但语文课堂的传统阅读范式却因线性发展的教......
一案例在“周长与面积的关系”拓展课中,教师组织学生讨论问题——“买来12米的木栏,在院子中间围一个长方形活动区域,怎样围面积......
教材中的“你知道吗”这块内容,多数是介绍一些数学文化和思想方法,少数是数学游戏。本着“让学生有关联地学”的教学设想,紧扣课......
＂求联练习＂采用＂习题模块＂的练习方式,以打破单一的＂讲解—练习—辅导＂的课堂练习模式,创设系统化、简约化、模块化的过程,引导学生通过......
数学学习是一个学生自我数学建构的过程。在这一过程中,他们学会知识,学会思考,积累数学活动经验和数学思想方法,形成数学素养,发......
"平面图形面积计算"的复习教学如何上出"新课"味呢?课堂中需要通过适当的问题、合适的材料让学生真真切切地体验图形直观与数据感......
有效的数学学习是学生自我建构的过程,在这一过程中,学生掌握知识、学会思考、积累数学活动经验和数学思想方法,形成数学素养,发展......
