物质与能量观相关论文
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》,以下简称《课程标准》,指出“以学科大概念和跨学科概念贯穿科学课程。”在社会问......
物质与能量观是生物学的核心观念,用物质与能量观去认识细胞代谢是高中生物学的核心观念。利用"情境感知—实验探索—问题表征—......
以高中生物学选择性必修2《生物与环境》“生态系统的能量流动”这一教学主题为例,通过模型与建模等科学研究方法的应用,呈现对物......
在“生态系统能量流动”一节教学中,组织学生从微观到宏观分别研究各生命系统的能量流动过程,建立、分析、研究能量流动模型,总结......
随着《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的颁布,我们中学生物学教学进入核心素养时代。因此,立足于生物学核心素养,特别是在生物......
物质与能量观几乎将整个生物学学科串联在一起，支撑着生物学学科的知识内容。因此，为保证生物学学科的核心要求能更好地在教育教学中......
摘要：一轮复习是高三的重中之重，笔者通过一节高三一轮复习课的观摩，对一轮复习课的安排有了一些思考。本文以核心概念的建立为目标、......
目前运用“生命观念”对教材中相关章节的案例分析较少,现有的文献显示出人们对生命观念内涵诠释不深刻,案例分析也比较抽象,挖掘......
以《食物网》一节的教学为例,详细阐述如何结合学生的认知规律,建立大单元学习背景,联系生活创造性地整合教学素材,并围绕“物质循......
生物学科“物质与能量观”,从物质形成与能量转化的复杂程度上表现得更加繁杂和高级;从呈现的直观程度上比较隐晦,不太直接具体;从......
新一轮课程改革中强调生物学科核心素养的培养,其中生命观念是最具生物学科特色的核心素养。“物质与能量观”是重要的生命观念之......
物质与能量观是贯穿整个生物学课程内容的具有支撑作用的观念,它的形成需要一个认知和发展的过程。以《生态系统的能量流动》一课......
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“核心素养”成为了近几年高中课程改革中的研究热点,生物学科中重点研究“生物学学科核心素养”。生命观念作为生物学学科核心素......
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.在这样的理论指导下,......
基于生物学的学科本质,着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面,阐释了《普通高中生物学课程标准(......
21世纪的教育面临新的挑战。为了公民未来能适应信息时代的生活,满足职业发展和个人自我实现的新需求,近年来多个国家和组织都进行......
在"光合作用的过程"一节的教学中,从"氧气来源"和"二氧化碳如何还原成糖类"这2个问题出发,通过重点学习希尔实验、鲁宾和卡门实验......
生命观念是生物学学科核心素养的基础和支柱.单元教学设计中如何完成基于生命观念的课堂转型?以“物质与能量观”单元教学为例,通......
