拖延行为是指推迟开始或推迟结束原定计划的行为,广泛存在于社会各个方面,容易导致身心健康受损、职业发展受阻、学习效率降低等负面影响,这对接受职业教育的高职生而言影响重大。本研究主要探究了手机成瘾倾向与社交焦虑在生命意义和拖延行为之间的中介作用。采用方便抽样,使用高职生生命意义量表、手机成瘾倾向量表、社交焦虑量表和非理性拖延行为量表对贵州省435名高职生进行问卷调查。研究结果显示:(1)生命意义与手机成瘾(r=-0.17,p<0.01)、社交焦虑(r=-0.30,p<0.01)、拖延行为(r=-0.34,p<0.01)均呈显著负相关;手机成瘾与社交焦虑(r=0.51,p<0.01)和拖延行为(r=0.49,p<0.01)呈显著正相关;(2)使用结构方程模型分析手机成瘾、社交焦虑在生命意义与拖延行为之间的作用机制,模型拟合良好:χ~2/df=3.69,RMSEA=0.079[0.070,0.087],CFI=0.908,TLI=0.888,SRMR=0.070;使用Bootstrap法对中介效应值进行检验,从生命意义到拖延行为的链式中介效应的95%置信区间为(-0.834,-0.381),区间不包括0,表明该链式中介效应显著;生命意义到拖延行为直接效应的效应值是-0.399,占总效应的54.21%,三个中介作用的效应量分别为:生命意义通过手机成瘾作用于拖延行为的中介效应量最大(-0.139),生命意义通过社交焦虑作用于拖延行为的效应值次之(-0.128),生命意义依次通过手机成瘾和社交焦虑作用于拖延行为的效果量最小(-0.070)。结果证明手机成瘾倾向与社交焦虑在生命意义和拖延行为间的链式中介效应存在。因此,可以通过增强学生的生命意义感,减少其手机成瘾倾向、控制其社交焦虑等途径对高职生拖延行为进行改善和预防。