【摘 要】
：
2000 年10 月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
2000 年10 月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”
其他文献
现代社会竞争激烈，如何培养人才适应社会发展的需要是每一个教育者需要思考的问题。班级是培养人才的重要基地，班主任是班级发展的重要指引者，每个班主任都是独特的个体，管理方式、管理行为、管理风格有自己的特色。
高中是莘莘学子“十年苦读”最重要的阶段，对每个高中生来说，能否顺利度过和解决学习面临的困境，不仅关系到他们一生的前途命运，而且关系到他们对国家和社会能做什么贡献。对我的研究对象也不例外。
我国高中音乐课程始于20 世纪50 年代。建国初期，多数地区不开高中音乐课，直到1996年，国家统一在高中开设了艺术欣赏课(其中包括音乐学科)，随后，颁布了《普通高中艺术欣赏课教学大纲》，改变了高中学段长期没有音乐课的状况，各地区的高中音乐课开课率直线上升，彻底打破了高中音乐教育大面积空白的局面。
新课程标准要求学生学会运用现代技术手段搜集和处理信息，要求教师能正确合理使用信息技术手法进行语文教学，这在一定程度上推动小学语文教师信息素质的扩展。随着学生知识需求不断增加，传统教师传授与学生日益增长的文化需求之间的矛盾，也推进了语文教学的变革。微课的产生，为小学语文教学改革提供契机，为小学语文教学注入新动力，受到学生与小学语文教师的热烈欢迎。因此，将微课与小学语文相结合是小学语文变革的必经之路。
教师是教学实践活动中的主体，是课程改革的中坚，新课程改革对教师提出了新的要求，反映在教学微观层面上，必然对教师教学方法产生重大影响。那么作为英语教学改革第一线的执行者一教师，是否具备精堪高超教学能力水平，是否能够采用优质高效适切的教学方法，已成为关乎英语教育改革成效的重要因素之一。
虚拟实验是依托虚拟现实技术而产生和发展的一种实验模式。与现实的实验室相比，虚拟实验室具有仿真性、开放性、超时空性、可操作性等特点和优势，虚拟实验的出现克服了传统远距离教育的局限性，它将为学生提供一种协作式的、个性化的自适应实验环境，同时，也为“无法”做实验的学科和专业提供了做实验的可能。
随着阅读教学这一话题越来越多的受到人们的关注，在我国学术期刊全文数据中，有关这一方面的论文有很多，很多研究都来自于教育实践工作者的实践经验总结，通过与自己本身工作的联系来提出许多切合实际的观点和看法。此外，有一部分的研究也来自于一些学者，他们通过大量的调查和探讨使其研究上升为理论性的指导。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准(2011 年版)》)中提出的英语课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
在我国，随着新的课程改革在全国各地的广泛开展，传统的课堂教学模式，课堂教学方法，课堂教学观念已经越来越不能适应时代发展的需要；低效、无效甚至不讲成效的课堂教学实践已经越来越为大家所不容。社会各方面对优质教育的需求日渐提高，一场强调有效果、有效率、有效益的教学改革实践正在广泛而深入的开展。
音乐美学思想源远流长，音乐美学的概念最早在18 世纪末叶德国音乐学家的著作中出现，它是从音乐艺术总体的高度研究音乐的本质与内在规律性的基础理论体系。但音乐美学作为独立的学科出现，至今才两百多年的历史。而中国音乐美学的发展仅三十多年的时间，尚处于起步阶段。新世纪国内外音乐美学研究的现状，在研究广度和力度方面较以前有了较大的突破，涉及到音乐美学学科体系的构建，音乐美学本体论、音乐表演、音乐教育、音乐批