人神经生长抑制因子β结构域在大肠杆菌中的表达

来源 :第八次全国生物化学与分子生物学学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:HappHapp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
应用PCR-酶切分型检测妇女生殖系HPV-DNA,共收集各种临床标本506份,PCR法检出HPV6/11型80/128(62.5℅),HPV16/18/35型150/506(29.6℅);正常宫颈组织18份,检出HPV16/18/35型1份(5.6℅)。酶切分型:128例生殖器疣患者HPV6、11型阳性率分别为35.9℅和26.6℅;81例宫颈癌患者HPV16、18、35型阳性率分别为
教师必须依据学生的心理规律和认知规律,对学生进行科学的引导,提高课堂教学的目的性,教学内容的新颖性、形象性和具体性,并充分运用情感教育,从而提高课堂教学效率。
课堂教学是育人的主阵地,课堂是教师灵动的舞台,是培养孩子们具备终身学习能力的主渠道。在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是
“探究性学习”是指学生在丰富的学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,从而获取知识、培养技能、形成良好价值观的活动过程
化疗是综合治疗恶性肿瘤的重要步骤之一,肿瘤对抗癌药物耐药影响化疗效果。肿瘤细胞内某些基因的表达与其耐药密切相关。由于许多药物是通过损伤生物大分子(如形式DNA交连)而达到抑
情境创设是教师在课堂教学中常用的一种教学手段,其在教学中的有效利用可将抽象化的数学问题转化为形象化问题,能够使教学水平获得有效提升,是小学数学教学设计的重要内容。实际
本文主要探讨了初中数学课堂教学中学生应形成的几种主要能力。数学教育的目标不仅要看学生在课堂上形成了什么能力,而且还要看学生在课堂后生成了什么能力。初中数学课堂教学