【摘 要】
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文化词汇是汉语词汇系统的一部分。我们发现在对外汉语教学过程中,文化词汇的学习对于外国学习者来说既是重点又是难点。文化词汇在跨文化交际中也起着重要的作用。因此,在对外汉语教学过程中,文化词汇的教与学也变得尤为重要。笔者在本篇论文中选取了三套汉语综合教材——《新实用汉语课本》(一、二、三、四、五、六册修订本)《博雅汉语》(初级起步篇I、II、准中级加速篇Ⅰ、Ⅱ和中级加速篇I、II)以及《HSK标准教程
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文化词汇是汉语词汇系统的一部分。我们发现在对外汉语教学过程中,文化词汇的学习对于外国学习者来说既是重点又是难点。文化词汇在跨文化交际中也起着重要的作用。因此,在对外汉语教学过程中,文化词汇的教与学也变得尤为重要。笔者在本篇论文中选取了三套汉语综合教材——《新实用汉语课本》(一、二、三、四、五、六册修订本)《博雅汉语》(初级起步篇I、II、准中级加速篇Ⅰ、Ⅱ和中级加速篇I、II)以及《HSK标准教程》(一、二、三、四上下、五上下册)。以这三套具有代表性的对外汉语教材作为研究对象,以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《新HSK5000词分级词典》《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的文化词汇为基础,使用数据统计法和对比分析法对教材中出现的文化词汇进行了分析,探讨揭示了文化词汇在数量、编排上的一些特点。三套教材中文化词汇在数量及编排上基本符合由少到多、由浅入深,循序渐进的特点。《新实用汉语课本》和《博雅汉语》教材中级阶段在词汇的选取上,收录了过多的成语,出现了好多超纲词,超出了大纲的要求;在文化词汇类型的编写上,《新实用汉语课本》几乎涵盖了笔者分类的词汇类别,而《博雅汉语》和《HSK标准教程》在词汇类型分布上还不算合理,编写者应当慎重考虑文化词汇类别的平衡选取。最后提出较有针对性的教材文化词汇的选取与编写建议:文化词汇的选取要符合阶段性、适量,需求性等原则。编排要使文化词汇的教学和语言教学的阶段相适应,应循序渐进,内容编排要平衡合理并且要对文化词汇进行详细介绍并相应拓展。
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