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不同催化剂聚丙烯纺丝料流变性能的探索
【机 构】
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北京燕山石化公司树脂应用研究所
【出 处】
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中国力学学会第三届全国流变学学术会
【发表日期】
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1990年期
其他文献
课堂教学是实施素质教育的主渠道。可上好一节课却不是一件容易的事情，因为我们面对的是一个个活生生的、各具性格、层次不同的学生。他们的心理所表现出来的明显差异往往使课堂整体教学效果不佳。而探微学生的注意心理特征恰恰对课堂教学效果起到了极其重要的作用。 时下，新课程改革正在如火如荼地进行。在农村，由于受到办学条件、师资水平和培训学习等的影响，有部分教师仍死守着千篇一律的教学模式。整堂课下来，虽然教师讲
我班有位男生张某，平时学习态度不好；与同学相处，行为举止粗鲁；对于老师的教育，总会摆出一副“你能奈我何”的样子。他有时能认识自己的错误，但事后依然不知悔改。任课老师多次向我反映此生是可恶的“倔头”。我三天两头找他谈话，但收效甚微。 有一次星期一的课上，我正讲到关键之处，赫然发现张某趴在了桌上。我虽然没有停止讲课，但灼灼的目光已严厉地射向了他的座位。同桌看到了，小心地拿胳膊碰他的手臂。他猛抬头，对
一、项目教学法及其应用 项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学法。整个过程既是教学活动，又是学习活动。 在最初的项目教学中，教师主要是采用独立作业的组织方式。随着现代科学技术与生产组织形式对职业教育要求的提高，教师越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力。因此，也就更多地采用小组
该文以不同分子量、不同官能度的聚醚(PPG)、TDI为原料合成了一系列聚醚氨酯(PU)预聚体，以三羟甲基丙烷与TDI反应作为PU的固化剂，再以不同的丙烯酸酯单体的混合物作 为PU及固化
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，而且是师生情感交流的过程。因此教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的主体