通过分析英语专业四级、八级，以及雅思、托福考试的成绩，发现写作成绩整体较差，反映出目前学生的写作能力普遍偏低.笔者通过调查发现，西部地区因师资队伍和教学资源分配不均衡等问题，英语专业学生的写作问题更为突出.写作能力，即作者用语言将自己所见、所思、所感再现的过程.写作能力受学习者个人差异和他者的评价反馈等因素的制约.在二语写作中，还涉及到母语和中介语的影响.一言以蔽之，二语写作一方面要求学生掌握丰富的语言技能，另一方面还需要其具有较强的思辨能力.如何提高写作能力成为英语专业师生亟需解决的问题之一.本文作者试图构建英语写作课程的翻转课堂，并基于该教学模式下，探索多元评价机制，(包括多元评价主体、多元评价内容、多元评价方法)对英语专业学生写作能力的影响.笔者对某高校的100名英语专业三年级学生展开实证研究，将样本平均分为实验组和对照组，采用访谈、课堂观察等方法，结合定量研究，所得数据通过SPSS17.0统计分析，较好地回答了以下三大问题：1)如何构建英语写作课程群及英语写作课程下的翻转课堂；2)如何构建英语写作课程的多元评价机制；3)翻转课堂下，多元评价机制对英语专业学生写作能力有何影响.