【摘 要】
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21 世纪素质教育应体现在面向全体学生，转变以往教师为主体的教育模式，让学生主动参与课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主、合作的学习，而“生本教育”作为这样一种教育模式，可以在最大程度上提高学生在音乐课堂学习中的有效性，提高音乐教育教学的水平，培养学生自主学习的能力。本研究是在教育改革的大背景下，以及当代教育教学改革的实践下展开的，试图从生本教育的理念出发，在以学生为本的前提下，达到音乐
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21 世纪素质教育应体现在面向全体学生，转变以往教师为主体的教育模式，让学生主动参与课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主、合作的学习，而“生本教育”作为这样一种教育模式，可以在最大程度上提高学生在音乐课堂学习中的有效性，提高音乐教育教学的水平，培养学生自主学习的能力。本研究是在教育改革的大背景下，以及当代教育教学改革的实践下展开的，试图从生本教育的理念出发，在以学生为本的前提下，达到音乐课堂教学的有效性。
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本文以素质教育理念所倡导的建立有效课堂教学行为为指导，通过探究，透过教师课堂教学行为的表象洞察其本质，进而揭示阻碍课堂教学行为有效性的根源，寻求在提高课堂教学行为有效性创新上的一点突破，扩展人们对课堂教学行为有效性问题的认识。这些探究对于提高课堂教学行为有效性具有一定的价值和意义，也能够有效地促使教师从原有的课堂教学行为惯性中走出来，重新审视日前的课堂教学行为有效性，对一线的教师能起到积极的指导作
在初中教育教学中，小组合作学习的目的即通过该模式运营，培养出具有能动性、探索性及独立自主性的学生。通过自主学习和帮助学习，引导学生培养自己的学习习惯，有自己的学习兴趣，并在摸索和探索中逐渐发现并找到适合自己的学习方式，通过有意识的优化与取舍，实现在学习中树立学习自信心，树立独立自主性，成长为有解决问题能力并能够合作协助，具备专业素养的优秀学生。本研究基于教育理论实践研究需要，以初中课堂小组合作学习
《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。
初中语文教师巧妙运用教学语言，能够开阔学生的想象空间，活跃学生的形象思维，指引着学生朝着正确方向完善自我、突破自我、挑战自我，优质完成学习任务，具备更强主体优势，从而真正成为高素质、全能型的栋梁之材。
本文对于改变传统的初中英语课堂教学方式有着积极影响，能够提高英语学习的效率，能够适应当代教育的发展趋势，提高学生们学习英语的兴趣，更有利于学生今后的学习发展，为今后的学习打下基础。
在数学课上，提问是最重要的教学手段之一，是学生开启心智，提高思维能力，增强学生主动参与意识的基本控制手段，同时也是师生互动最基本的方式。尤其是对于小学低年级的学生，数学课堂上的提问就显得极其重要。课堂提问时一种最直接，也是频率最高的课堂师生双边活动的教学手段，是成功教学的基础。准确、恰当、有效的课堂师生互动能激发学生的学习兴趣，从而更好的提高课堂教学效率。
新课程的课堂教学需要发生巨大的变化，教师角色、师生关系、学生学习方式、教师教学方式、教学技能要求、教学策略等都将有所变化，而这一切，最终都需要从教师教学行为的转变中体现，所以，课堂改革的进行，课堂教学行为的研究首当其冲。
从80 年代中后期到如今，教育体制与信息技术的结合已经取得了一定的成效。立足于教育信息化的媒体硬件和软件等资源取得巨大进步的基础之上，研究者将关注点放在了将信息化基础建设更好的应用于教与学之上，当下的电子课本、电子课桌、电子白板多维交互，幻灯教学、录像教学层层叠叠，使信息设备成为了课堂教学方式转变的效能工具，实现了课堂与机器、资源间的协作，构成全新的教学模式和教学手段，増强课堂的趣味性，促进课堂的
初中英语知识能力考核评价是初中英语教学中的重要环节。传统的学习成绩评判主要是纸笔测试、课堂提问等方式。这种方式的最大好处是能够使学生牢记所学的知识点，但其弊端也很多：一是脱离了初中英语教育的价值取向；二是不能有效地测试学生的综合素质，背离了学生综合素质培养的目标，情感、态度、价值观的教育也落不到实处。所以要培养学生综合素质就要对初中英语知识能力考核评价方法进行创新。
通过对开展对语文阅读习惯养成教育的研究，将以提高阅读教学效率为宗旨，广泛收集整理有效阅读的文献理论方法，重新审视教学现状，反思教学行为，理清思路、科学借鉴、实践比较，形成适应初中生的阅读教学模式，建立能够促进学生文学素养提升的有效教学策略体系。