【摘 要】
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课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所.而课堂教学实效性直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低.人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观.为此,在地理教学中进行了许多积极而有益的探索.本文希望从地理课堂教学作为突破口,通过采取恰
【机 构】
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四川省昭觉中学 四川昭觉616150
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会
论文部分内容阅读
课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所.而课堂教学实效性直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低.人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观.为此,在地理教学中进行了许多积极而有益的探索.本文希望从地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学实效性.在新课改的要求下，广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新条件下适应时代发展要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。
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