【摘 要】
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随着知识经济时代的到来，国家间综合国力的竞争主要体现在科技的竞争上，因此“教育-知识”、“科技-人才”优先发展成为各国提高竞争力的核心链条.《中国教育现代化 2035》提出要优先发展教育，提高教育质量，在教育的理念、内容、方法等方面要具有现代化的意识，优化教育结构，可见教育的优先发展是国家发展的必要条件，也顺应了时代发展的潮流.然而，科学与技术的进步带来的不仅是社会的发展，还有生态环境的恶化，这成
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随着知识经济时代的到来，国家间综合国力的竞争主要体现在科技的竞争上，因此“教育-知识”、“科技-人才”优先发展成为各国提高竞争力的核心链条.《中国教育现代化 2035》提出要优先发展教育，提高教育质量，在教育的理念、内容、方法等方面要具有现代化的意识，优化教育结构，可见教育的优先发展是国家发展的必要条件，也顺应了时代发展的潮流.然而，科学与技术的进步带来的不仅是社会的发展，还有生态环境的恶化，这成为社会前进道路上重大阻碍.人类在发展社会经济的同时，认识到只有社会与环境友好、协调发展，人与自然和谐统一，社会才能向着健康的方向前进.STS 教育研究科学、技术、社会和环境之间的相互关系，其教育目标是培养学生对 STS 的综合理解，提高他们运用知识解决问题的能力，这一教育目标与当今社会对人提出的要求是相吻合的.
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英语在中学课堂中依然是一门非常重要的学科，无论学生家长还是老师们都希望尽一切可能帮助学生们学好英语。然而尽管很多英语老师一直在努力高效的管理课堂，但是随着新课标的实施及现在中学生越来越自由发展的特点使得英语课堂比起以往更加难以管理，所有这些要素组成了现如今研究初中英语课堂管理现状的背景。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“十四五”规划和2035 年远景目标刚要第四十三章提出，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为加快培养新时代符合社会主义中国发展需求的，具有全球竞争力的国际化人才。
2010 年正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出：学校教育中的学校课程是实现以学生为主体地位的重要载体，注重“以学生为本体，教师为主导”的教学理念，老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。提出主体地位要由教师向学生转变。同时《纲要》中关于教学改革的相关内容认为：教师、学生包括家长都希望课程设置能更贴近学生的实际需
在历史教学过程中，如何体现有效教学，如何实现课堂教学的有效性？研究人员认为要实现历史的有效教学就要贯彻“以人为本”、“为了每个学生的发展”和“让每一个学生充分发展”的理念，充分发挥学生学习的主体作用，让学生主动参与、积极思考、亲自实践，培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力，只有这样才能推动学生的全面发展。
近年来中学课堂的重心发生了由“教师中心”到“学生中心”的转移，为了改变课程实施过程的填鸭式教学方式，强调学生在学习中的主观能动性，倡导学生在课内外自主学习，“项目式学习”这一以学生为主体的教学方法受到了关注.知识的创新变成了国家发展的关键，“创造型”人才成为了重要的国家竞争力之一.教育要培养基于“记忆型”人才之上的具有能动性的“思考型”人才.这意味着原有的教育方针、教育目标等已经不再符合时代对人才
21 世纪是知识经济时代，随着社会经济的迅猛发展并快速向知识经济时代过渡，教育在社会巨系统中的地位和作用日益突显，社会公众对教育工作者的期望也空前提高，教育工作者的历史使命和责任也不断加重。起源于企业经济的管理文化在教育管理领域被借鉴和发展。在教育中，班级是学生接触到的比较早的社会性群体组织，班级又是学校教育的基层单位，是学生学习和生活的主要载体。我们对教育的研究就绕不开班级这个学生学习和生活的场
随着时代的进步，我们对自身英语水平的要求也逐步提高，当代的学生更是从很早就开始接触英语。从简单到复杂，在这个过程中，学生寻找自己的薄弱环节和突破点，从各方面全面发展。在小学阶段，英语阅读在英语教学中的比重虽然不是很高但其重要性不言而喻。相比以往，学生面临着更大的课业压力，学习任务也比较多，在这种情况之下，学生要想真正抓好英语阅读，首先就要养成良好的习惯。小学阶段可以说是学生英语阅读兴趣和能力培养的
在新时代的影响下，学校十分关注学生核心素养的培养情况，并且提出了一些具体的教学要求。核心素养一词看似抽象，但是在我们的实际学习和生活中都能很好的显示出来，可以说，在化学教学中，核心素养无处不在。而培养学生“核心素养”的要求，正好符合中国倡导的“以人为本”，“促进人的全面发展”的教育目标，把原本以分数为导向的应试教育聚焦到发展学生“核心素养”上来。培养学生的“核心素养”，强调的是学生获取知识的能力，
随着我国新课程改革的不断完善，中学化学学科的实验教学也在不断迈向新的高度。在中学化学实验教学中，培养学生的化学学习方法、锻炼学生的化学思维能力是很重要的。作为一门基础的自然科学，化学的基本研究方法是实验。化学实验教学能够在培养学生操作能力的基础上，培养学生的思维能力，同时对学生的化学理论知识也起到了巩固作用。教师应当重视化学的实验教学，进而培养学生化学学科的核心素养。
在教学改革中，教育部门针对我国的教学现状进行深度分析，并重点参考国外的学习方式。小组合作学习是国外较为常用的手段，具有一定的教学新意，并且能够适应学生阶段的心理。为了进一步提升教学水平，并且不增加学生的学习压力和心理负担，采取小组合作学习是最有效的手段。这种形式一方面能够促进学生交际能力的增强，也能在合作中取长补短，达到共同进步的目的。这种教学理论，已经被众多国家所认可，并取得良好的评价。