【摘 要】
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近年来中学课堂的重心发生了由“教师中心”到“学生中心”的转移，为了改变课程实施过程的填鸭式教学方式，强调学生在学习中的主观能动性，倡导学生在课内外自主学习，“项目式学习”这一以学生为主体的教学方法受到了关注.知识的创新变成了国家发展的关键，“创造型”人才成为了重要的国家竞争力之一.教育要培养基于“记忆型”人才之上的具有能动性的“思考型”人才.这意味着原有的教育方针、教育目标等已经不再符合时代对人才
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近年来中学课堂的重心发生了由“教师中心”到“学生中心”的转移，为了改变课程实施过程的填鸭式教学方式，强调学生在学习中的主观能动性，倡导学生在课内外自主学习，“项目式学习”这一以学生为主体的教学方法受到了关注.知识的创新变成了国家发展的关键，“创造型”人才成为了重要的国家竞争力之一.教育要培养基于“记忆型”人才之上的具有能动性的“思考型”人才.这意味着原有的教育方针、教育目标等已经不再符合时代对人才培养的要求.中国也逐渐意识到时代要求的变化，仅仅提倡“素质教育”是不够的.2012 年前后，我国教育界开始对“核心素养”进行研究.到目前为止，“核心素养”仍旧是国内的教育研究热点.
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课堂管理的有效性问题在中职学校中更是凸显为一个令人头疼、有待解决的难题。随着高校的扩招，高等教育进入了大众化阶段，带来普通髙中招生规模的不断扩大，从而迫使中职学校逐渐放低了对学生的分数要求以争取生源，对中等职业学校而言，每一届学生的整体素质已呈现出一个逐年下降的趋势。目前进入中职学校学习的学生，一般是应试教育体制下没有考上普高的所谓“差生”，普遍存在着学习基础弱，学习动力不足的情况，而且有着厌学、
进入现代社会，教育方面渐渐从应试教育转向素质教育。也就是从重视“文本解读”发展为重视”人“的全面发展。在语文学科教育中，为了和社会的发展相适应，要求学生具备在掌握学科知识的同时，将知识运用于促进自己的想法、行动变得更加主动、积极的能力。所以，为了语文知识能在以文本为基本的条件下发挥更大的生动性和进步性，我们只有在语文学科核心素养背景下发展语文学科，才能提高语文阅读教学课堂的高效性。初中语文起到承上
当下指向核心素养的教育教学已经广泛引起人们的关注，成为推动基础教育改革的重要支撑.2016 年9 月出版的《中国学生发展核心素养》提出了关于核心素养的总体框架，它是以“全面发展的人”为核心，从三大方面确定了教育者的培养规格和发展目标，文化基础是学习者理应具备的人文底蕴和科学精神，自主发展要求以学习者为中心，自主能动地实现发展最大化，社会参与即作为社会中的一员，要有担当和责任意识，助力社会的发展.核
我国从2001 年9 月开始实行新课程改革，并且相应地颁布了各科新课程标准，代替了以往的教学大纲。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
目前伴随着我国综合国力的不断加强，科技不断的完善，人民生活水平日渐提高，人们对自己的健康状态也开始越来越关注。如何增强自身体质，改善人民健康状况，提高自身的生活质量已在国民中达成了的共识。从国家的层面来说，国民健康水平与体质状况是体现国家综合国力的必不可少的一部分。尤其是21 世纪以来，国与国之间的竞争也是以人为核心的竞争，但是，我国发展过程中，尤其是进入21 世纪的这十多年来，我国也向许多年以前
早在2000 多年前孔子就提出过因材施教，在那个年代实行的是个体独立教育，因个别差异而教育，而在现代教学中更多的是班级授课制，实行的是集体教学制，然而小提琴教育中的集体教学制，在传统的教学模式中，以班级为单位，每节课的授课时间、内容、都有统一规定，在这种模式下大多数老师只按照学校大纲进行教学，很难顾及每位学生，因为每个学生的自身条件、性格等都参差不齐，在这种情况下如果不按照因材施教的方法，只一味按
英语在中学课堂中依然是一门非常重要的学科，无论学生家长还是老师们都希望尽一切可能帮助学生们学好英语。然而尽管很多英语老师一直在努力高效的管理课堂，但是随着新课标的实施及现在中学生越来越自由发展的特点使得英语课堂比起以往更加难以管理，所有这些要素组成了现如今研究初中英语课堂管理现状的背景。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“十四五”规划和2035 年远景目标刚要第四十三章提出，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为加快培养新时代符合社会主义中国发展需求的，具有全球竞争力的国际化人才。
2010 年正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出：学校教育中的学校课程是实现以学生为主体地位的重要载体，注重“以学生为本体，教师为主导”的教学理念，老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。提出主体地位要由教师向学生转变。同时《纲要》中关于教学改革的相关内容认为：教师、学生包括家长都希望课程设置能更贴近学生的实际需
在历史教学过程中，如何体现有效教学，如何实现课堂教学的有效性？研究人员认为要实现历史的有效教学就要贯彻“以人为本”、“为了每个学生的发展”和“让每一个学生充分发展”的理念，充分发挥学生学习的主体作用，让学生主动参与、积极思考、亲自实践，培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力，只有这样才能推动学生的全面发展。