【摘 要】
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<正>第一部分:开题报告一、研究的背景和意义随着课程改革的不断深入,教师提高了课堂教学的动态生成意识,对它的重要性有了一定的认识,也在教学中尝试了不少好的做法,但同时
【机 构】
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西安高新第五小学; 河北省辛集市南智邱镇朗口小学; 锦屏县三江镇龙啦小学; 永修县马口镇屋场小学; 福建省泉州市丰泽区北师大附中附属小学;
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<正>第一部分:开题报告一、研究的背景和意义随着课程改革的不断深入,教师提高了课堂教学的动态生成意识,对它的重要性有了一定的认识,也在教学中尝试了不少好的做法,但同时也存在着一些问题,出现了一些偏差。有的教师过分强调课堂动态生成,夸大了动态生成的作用,忽视了课前预设。他们认为,新课程下的课堂应放手让学生自主学习,让生成决定课堂,因而对学生的了解疏忽了,对教材的研究粗浅了。我们在听课调研及亲历新课程课堂时,
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