【摘 要】
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青少年期是个体较容易受到朋友影响的一个时期。朋友对青少年的影响可能是积极的,也可能是消极的,这依赖于青少年朋友群体的特征(Berndt,1982)。大量研究表明,与具有问题行为的朋友交往会导致青少年问题行为的发生和发展(Elliott,Huizinga,& Ageton,1985； Brendgen,Vitaro,& Bukowski,2000； Fergusson,Swain-Campbell,
【机 构】
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山东师范大学心理院,济南,250014
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青少年期是个体较容易受到朋友影响的一个时期。朋友对青少年的影响可能是积极的,也可能是消极的,这依赖于青少年朋友群体的特征(Berndt,1982)。大量研究表明,与具有问题行为的朋友交往会导致青少年问题行为的发生和发展(Elliott,Huizinga,& Ageton,1985； Brendgen,Vitaro,& Bukowski,2000； Fergusson,Swain-Campbell,& John Horwood,2002)；如果长时间与社会上的不良青年交往,青少年参与犯罪活动的危险程度增加,是青少年从一般行为不良至犯罪的重要转折点(杨菲菲,赵景欣,2011)。因此,探讨能够调节不良朋友消极影响的因素或作用机制就成为干预青少年犯罪的重要环节。纵观当前关于青少年暴力犯罪的研究,个体的自我控制、父母教养行为是预测青少年暴力犯罪的重要因素(Gottfredson,Michael,& Travis Hirshi,1990； Baron,2003； Hay,2001)。
其他文献
诸多研究表明低社会经济地位的儿童,其身体健康、认知发展、学业成就、社会性情感发展等多处于劣势。但动态测验及随后的干预反应范式本着"在干预中测验,在过程中评估"的理念,有利于减少由于不理解题意、不适应测验环境而造成的对弱势儿童认知水平的低估,在考查儿童现有水平的基础上,更能探查其潜在水平。运用动态测验的方法,给予适当的提示和干预即可探查其认知发展潜能,明显改善其测验成绩。基于此,本研究通过前、后测干
近些年来,越来越多的研究表明与物体相关的动作信息(可操作性)可能是可操作物体心理表征的一个重要部分(例如,Bub&Masson,2011； Myung,Blumstein,&Sedivy,2006)。与物体相关的动作信息或可操作性是指如何用手将物体拾起并移动的知识( Filliter,McMullen,&Westwood,2005),例如怎样拿起一块砖头进行上下移动,或抓握物体后如何使用的知识(
冲突适应效应(Gratton效应)是指在认知冲突任务(如Stroop任务)中,前一试次是协同条件时当前试次的协同性效应(非协同条件与协同条件反应时之差)显著大于前一试次是非协同条件时当前试次协同性效应的现象。通常该效应被认为反应了人们在任务情境下实时的认知控制尤其是冲突检测过程。维度重叠理论根据任务情景中任务相关和任务无关刺激集合间,以及它们与反应集合间可能存在的在感知、结构或概念上相似性,即维度
传说"李白斗酒诗百篇"，饮酒真的能提高创造力吗，前人使用发散思维、艺术创作、顿悟问题等创造性任务发现酒精对创造力既有促进作用，也有抑制作用，还可能伴随着安慰剂效应。还有证据表明如果个体怀有喝完酒后创造性会提高这种期望，创造性得分也会显著高于无期望组。本研究基于顿悟问题解决的"原型启发"理论(张庆林)探讨酒精对创造性的影响。该理论认为，在解决问题的过程中，个体如果能够在大脑中激活恰当的原型及其所包含
视听感觉通道Oddball范式有助于探讨无关声音刺激的变化对视觉任务的影响。已有研究认为无关声音刺激的小概率变化或新颖性奇异性会捕获注意，使得随后的任务成绩受损。这一干扰过程有两个阶段：第一阶段是对变化无关信息的自动探测过程，第二阶段是非随意注意转移和定向过程。认知控制对干扰过程的调节机制主要有两种观点：(1)无关信息的抑制过程与目标任务加工过程竞争注意资源，个体意图和任务需求使得注意资源偏向于目
以往研究多从无意识思维的角度来探讨创造性思维的产生，但较少揭示无意识加工是如何影响创造性问题解决。本实验把无意识研究领域的阈下启动范式和创造性问题解决相结合，探讨无意识加工对创造性问题解决的促进效应，并应用无意识领域已有的成果和理论，尝试从新的角度来解释无意识加工在创造性问题解决中的作用。本研究采用改进的掩蔽启动实验范式，以远距离联想测验( RAT)和字谜作为实验材料。实验过程为两部分：阈下判断实
亲子关系和友谊是儿童青少年的两种重要的亲密关系经历，对其情绪适应有重要影响。关于这种影响，以往研究至少发现了三种关系模型：交互作用模型、间接效应模型和独立模型。其中Blowby(1973)的依恋理论为间接效应模型提供了重要的理论依据。根据该理论，积极的亲子关系所形成的安全内部工作模型会影响个体对未来其他关系的期望，为形成良好的同伴关系提供基础，继而影响个体适应，但相关实证证据尚不多见，而且这一模型
假设形成和假设检验被认为是归纳推理的两个子过程。假设形成是对己知数据形成可能的可供选择的解释；假设检验则是判定己知假设是否正确，或者在一系列可能性中选取有效假设。假设形成与检验是一种独立于智力之外且又高于智力的一种能力，它是解决任何复杂问题的重要思维工具，是人们发现规则、形成概念、建立假说、获得知识的基础。本研究采用“类别概括一规则发现”为主要研究范式，给被试提供包含多个知觉维度的刺激，要求被试通
流动儿童的发展一直是社会关注的热点话题。尽管，“流动”对儿童个性和社会性方面可能存在不良的影响，然而，也有研究发现，流动儿童在创造力的发展上显著优于农村儿童。另外，有研究表明，创造力和智力往往表现出密切的关系，超常儿童往往表现出更高水平的创造力。为了更深入地了解流动超常儿童这一特殊群体的创造力特点，本研究选取10-11岁儿童共221名，其中流动超常儿童68名、城市超常儿童70名、城市普通儿童83名
为了研究聋哑儿童对社交场景的加工特点，选取7-12岁的有语言(指口头语言)障碍和听力损伤严重的聋哑儿童和正常儿童各13名，让其观看20张两人面对面交谈的社交场景和20张自然风景图片，采用眼动追踪技术，采集他们观看社交场景图片的视觉指标。结果发现：(1)两组儿童观看整张社交场景图片的总时间不存在显著差异； (2)与正常儿童一样，聋哑儿童对社交场景中人物的觉察时间和注视时间均显著长于对背景的觉察时间和