【摘 要】
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基于作者的教学体验,本文讨论了在二年级设计课中加强理论教学的必要性以及可能的途径与限制条件.当代建筑理论与实践日益疏离的关系也体现在本科二年级学生的设计课程中,一方面同学们渴望得到理论的指引,避免盲目的设计,另一方面则是对理论的茫然,甚至是怀疑.为了消除这一裂痕,作者尝试了在设计课中强化理论教学的策略,一方面为学生的设计提供理论支持,另一方面也是利用这一具体的方式让学生通过切身设计实践学习理论,从
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基于作者的教学体验,本文讨论了在二年级设计课中加强理论教学的必要性以及可能的途径与限制条件.当代建筑理论与实践日益疏离的关系也体现在本科二年级学生的设计课程中,一方面同学们渴望得到理论的指引,避免盲目的设计,另一方面则是对理论的茫然,甚至是怀疑.为了消除这一裂痕,作者尝试了在设计课中强化理论教学的策略,一方面为学生的设计提供理论支持,另一方面也是利用这一具体的方式让学生通过切身设计实践学习理论,从而实现理论与实践的结合.围绕这一策略,本文讨论了什么样的理论体系适合在教学中传输给学生,以及它需要满足的相应限制条件.然后简要介绍了实现这一策略的一些方式方法,最后列举了一些学生作业的例子来加以说明.
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