幼儿教师班级管理胜任力是指幼儿教师在班级管理活动中表现出来的驾轻就熟的工作状态和水平,它包括能力(知识与技能)、态度、动机、人际关系四个维度及其相应特征。幼儿教师班级管理胜任力水平是影响幼儿园保教质量的关键因素,但从已有文献看,我国对幼儿教师班级管理胜任力的关注很少。本文参考胜任力的研究范式,采用文献法、行为事件访谈法和德尔菲法提炼幼儿教师班级管理胜任力的核心要素,以山东省为主要样本来源,采用自编问卷,调查了幼儿教师班级管理胜任力的现状,并提出提高幼儿教师班级管理胜任力水平的建议。研究发现:1.幼儿教师班级管理胜任力包括能力、动机、态度、人际关系四个一级指标。能力维度包括组织实施能力、专业能力、发展能力3个二级指标;动机维度包括职业理想、情感动机2个二级指标;态度维度包括对外界态度、对自身发展态度2个二级指标;人际关系维度包括交往态度、交往技巧、交往内容3个二级指标。2.幼儿教师具有中等以上水平的班级管理胜任力。3.总整体上看,幼儿教师班级管理胜任力与年龄、教龄和是否担任班主任呈显著性差异,与性别、办园性质、学历、任教学段不呈显著性差异。4.提高幼儿教师班级管理胜任力的策略包括三个方面:作为幼儿教师自身而言,一要明确自身定位,增强责任感;二要养成实践、反思的习惯;三要主动形成学习共同体,营造良好的人际氛围。作为幼儿园管理来说,一要培养幼儿教师责任心,二要将班级管理作为新教师培训的重点,三要将班级的保教水平作为幼儿园质量管理的重点。第三,职前培养单位作为准教师培养的摇篮,应从师范生接触学前教育专业之初,培育学生的“教育爱”及专业认同感,为踏入幼教岗位的教育实践奠定专业基础。