【摘 要】
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我们从小接受着这样一种观念——“书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯”，人类想要获取知识、智慧、进步，就需要不断地阅读.这个观念到现在依然没有过时.“谁掌握了阅读本领，谁就能够把握第一流信息”，不仅个人的成功需要阅读，社会的发展、民族的前途、国家的强大，都离不开阅读.我国的课程改革也始终把阅读作为教育改革的重点.2011 年版的《义务教育语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化
【机 构】
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贵州省黔东南州天柱县兰田镇三合村小学 河北省邯郸市成安县长巷乡黄龙学校
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
我们从小接受着这样一种观念——“书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯”，人类想要获取知识、智慧、进步，就需要不断地阅读.这个观念到现在依然没有过时.“谁掌握了阅读本领，谁就能够把握第一流信息”，不仅个人的成功需要阅读，社会的发展、民族的前途、国家的强大，都离不开阅读.我国的课程改革也始终把阅读作为教育改革的重点.2011 年版的《义务教育语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.
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长期以来，人们普遍认为，普通高中担负着“双重任务”，一是通过学校的培育和高考的遴选，向高等学校输送人才；二是在前期教育的基础上对学生继续进行各个方面的素养培育，为国家建设培养劳动后备力量。通俗的说，普通高中的任务就是升学与就业。但是在实际执行过程中，许多学校往往将“升学”视为自己的全部任务。当然，普通高中的“双重任务论”说法本身就存在着很大的片面性，由于其极强的目的性，不仅忽视了教育的本质功能，也
教育是国家科技发展的强大支撑，是民族文化传播的重要途径，是文明传承与延续的重要方式，也是文化软实力提升的重要路径.2010 年6 月21 日，国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，纲要明确指出要不断加强教师队伍建设，要建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，提高教师地位待遇，健全教师管理制度.
首先，改革开放三十年来，随着中国体育的全面腾飞和学校教学的改革深入，中国学校体育也在改革发展中加强了科学研究，逐渐拓展研究领域，不断深化研究问题，积累了不同类型、各具特色的研究成果，展现了十分广泛和丰富多彩的研究内容与问题。在基础教育改革的大背景下，学校体育为了贯彻素质教育、健康第一的指导思想，促进学生的全面发展，在培养目标、教育理念、教学内容、教学方法、教学形式和评价标准等方面进行了一系列的改革
《义务教育语文课程标准》的需要。《义务教育语文课程标准(2015 版)》(小学语文)中指出“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在学习阅读的过程中学生要不断从中汲取知识营养，不断提高认知水平。《课标》中强调要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而在实际小学阅读教学课堂中教师“一言堂”“填鸭式”教学现象依旧存在，教师“引导”作用被淡化。
《英语课程标准》中指出：英语课程的学习要注重学生对学习过程的体验。新课改后，为适应新的课程教学要求以及新的教学形势要求，各个学科的教学都在不断地探索与改进，而英语作为现今小学学习课程中的一门重要科目，为完成教学改革相关要求，对其进行深入研究是非常有必要的。在小学阶段英语学习的过程中，教师应创设贴近现实并能够引导学生积极参与的教学情境，激发学生的认知兴趣。
语文阅读教学，多年来在语文教学中是一个备受关注的话题。目前，“语文阅读教学效果不佳，阅读方法指导不力，学生天然阅读兴趣丧失等问题严重存在”；语文课堂缺失师生对话，课文阅读缺少“悟”和“猜”的能力培养，只重视“文”的分析，轻视了“语”的训练与指导现象并不少见，学生读不出作者藏在文字背后的意思，感受不到语音、语调、音韵的铿锵，体会不了语言文章材料的“美感”；学生阅读面不宽、量不足等等。以上的种种现象的
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