交通仿真模拟在居住小区规划设计教学中的运用

来源 :2017中国高等学校城乡规划教育年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:MAOMAO1002333141
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了培养和加强学生对城乡规划课程的兴趣,把专业基础课——城市道路与交通所学尽快运用于课程设计——居住小区规划设计中,本团队受同济大学国家级建筑规划景观虚拟仿真实验教学中心资助,与深圳市中视典数字科技有限公司合作开发了"虚拟住区性能模拟实验软件(交通Ⅰ)".论文介绍了软件的研发过程,主要内容和使用效果.通过学生运用软件,上机实验,既加深了课堂所学,又自觉致力于所用,提升了两门课程的教学效果.互动教学过程又使学生不仅仅学到了规划知识,还提升了实践能力.这一尝试仅仅是一个开端,论文又对存在问题进行评析,对未来的这一工作的完善进行了展望,也希望把这一教学改革的思路和方法提出来,与各位同仁分享并广泛征询大家的意见和建议.
其他文献
城乡规划调研类课程是本科三、四年级的必修课程,有着跨学年系列课程的特点.文章从城乡规划专业加强实践创新能力培养的紧迫性以及调研类课程加强实践创新能力培养的优化原则出发,结合教学实践与改革,围绕实践创新能力培养提出了课程教学的优化措施.首先梳理课程体系、优化系列课程的教学时序,然后从宏观与微观两个层面对课程教学内容与教学重点进行优化,最后优化监控与评价机制,形成科学合理的评价细则,取得良好的效果,学
随着城市化的不断深化及消费模式的变革,市场上出现了越来越多的以特定人群为对象的住宅与住区产品.针对这一现象与社会需求,本文尝试对住区规划课程教学进行调整,提出在以人为本的理念下,空间设计是以为人服务为核心的,强调目的导向的分析研究和针对性的规划设计,并在教学实践中尝试帮助学生建立人、分析、策略与空间一体化的整体设计观.
中央城市工作会议后,城市设计的地位得到极大提升,城市设计教育须相应提高教学质量.然而,未通过住建部评估的城乡规划地方性院校难以吸引优秀师资,师资紧缺前提下传统的城市设计教学模式已暴露出众多弊端.研究提出了城市设计课程实践教学模式的改革思路,包括"大地块分组合作"、"过程性多环节管控"、"分模块量化评价"等,并列出了评价指标体系和详细课时安排.事实证明改革能有效提升此类院校的城市设计实践教学质量.
综合性与复杂性是四年级课程设计总的特征.综合思维与系统思维培养是四年级课程设计教学的重要任务.西南民族大学规划专业四年级课程设计涉及总体规划、乡村规划、城市设计三个类型和区域发展、城镇体系、中心城区、乡村发展、村庄建设、乡村遗产保护、街区城市设计等多个层面的内容.四年级阶段应让学生对系统性与科学性、结构与要素、形态与功能等问题在有进一步的体会和理解,由此转化为更成熟认识方法、思维方法和工作方法(从
本文首先分析新时期开展"城市双修",加强重要地区城市设计,强力推进城市环境整治,着力提升城市品质的紧迫性.然后阐述基于"城市双修"理念,探讨城市设计实践教学整合系统理论的教学内容、突出问题和目标导向的教学方法.最后剖析具体设计实践教学案例,培养学生对于基地环境的调研与分析、厘清和解决城市空间问题的能力,引导学生从城市的特色活力、环境和谐、品质提升等方面寻求解决问题的最佳设计途径.
伴随着城乡规划学成为一级学科,城乡规划专业要求从业人员具有更加综合的城市观,这就要求城乡规划专业教学更加综合全面.重庆大学建筑城规学院城乡规划基础教学组从2011年开始将"社会空间"意识植入到城乡规划一年级设计基础教学中,测绘单元是其中重要的一环.采用的方式是在原始教学中加入基于测绘空间的社会调查教学任务.从学生的作业反馈中可以看出,社会调查有利于培养学生发现问题的思维方式;是城乡规划思维方式的早
在大数据时代,城乡规划与设计如何适应数据环境的改变成为学界和业界广为关注的主题.在这样的背景下,清华大学在国内较早开设了有关大数据支持下的城市研究与规划设计的课程《大数据与城市规划》,培养学生利用数据和先锋技术手段来认识城市和规划设计城市的思维方式和实践能力,这也顺应了城乡规划教育变革的需求.该课程结合中国城市规划特点以及技术发展特点进行讲授,秉承技术方法与城市理论/规划设计并重的原则,倡导以技术
面对教育信息化的普及,针对《城市建设史》传统教学方法与手段滞后的困境,将虚拟现实技术引入《城市建设史》课程教学,寻求现代信息技术在城市规划课程教学应用的突破点.在教学中通过虚拟现实技术营造空间场景,有助于优化《城市建设史》的教学内容、更新教学方法和手段,促进教学信息的有效传达,为探索城乡规划专业的核心课程教学改革提供参考.
大类招生、分层培养成为众多高校教育教学改革的一种尝试.立足教学创新需求,以空间认知环节之聚苯造教学为抓手,对其教学目标、教学方法、教学过程、教学成果等进行介绍,一是为了总结启蒙教学中的得与失,二是想与更多的同仁探讨新形势下建筑类专业教育同源、同理、同步的教学新模式,以期为推动城乡规划基础教学建设有所参考.
本文从信息时代规划领域对数字城乡规划课程体系建设和人才培养的新要求出发,分析数字技术课程的教学特点和现实问题,认为在数字技术课程体系设置中采取"自助餐"式教学,学生"私人订制"自己的课程计划,已达到更好的教学效果."自助餐"式数字技术课程体系设计首先应梳理现有数字课程体系与其他课程体系的关系,匹配研发支撑课程;按"自助餐"原则,重新制定选课规则;配置教师作为"营养师",帮助学生设计合理的课程菜单.