论文部分内容阅读
文章首先对人性的特征进行了详细的论述。其次，阐述了人性生成、演化、发展的过程。最后，重点阐述了循性施教的道德教育。
人性特征与循性施教
【摘 要】
：
文章首先对人性的特征进行了详细的论述。其次，阐述了人性生成、演化、发展的过程。最后，重点阐述了循性施教的道德教育。
【机 构】
：
安庆师范学院文学院,安徽 安庆246011
【出 处】
：
全国教师教育学会
【发表日期】
：
2008年7期
其他文献
文章首先针对高等院校科学教育实施“科学、技术与社会”(STS)问题的提出做了论述。其次，阐述了实施STS教育的意义。最后，提出实施STS教育的路径。
文章通过列举全球人口变化、社会民主与平等、全球经济化、文化后现代主义思潮、技术的革新等方面的社会变革，了解到：虽然这几种变革尽管各不相同，但是互相依存、相互影响，其结果将加速社会的变革。这些变革将会影响社会的方方面面，对远程教育而言则充满着机遇与挑战。一方面，人口的变化以及教育公平的推进必然刺激教育需求的增长，新技术特别是多媒体技术、计算机网络技术和虚拟现实技术的出现将促进远程教育的发展。远程教育
文章首先阐述了“教师职业技能”课程文化建设的重要性和必要性。其次，介绍了“教师职业技能”课程文化的内涵及其特点。最后，提出“教师职业技能”课程文化的建设方针。
笔者对近些年操作系统课程教学发现的一些问题和不足做了总结。并针对课程教学对教师素养要求和存在的不足，提出了操作系统的教学思路，同时给出了发展授课教师素养的一些建议。
本文从《课程要求》中新增的“大学英语课程兼有工具性和人文性”这一要求，来探讨高等院校开设提升大学生人文素质的英语课程的建议。
文章首先阐述了从一级教育到四级教育跨越提升的内容。其次，介绍了跨越提升原则及实践。最后，对跨越提升和3-4级教育的辅助性环境做了论述。
日本在结束了高度经济发展之后的19世纪80年代，各类学校、主要在中小学校开始不断出现例如不愿上学以及儿童之间的欺侮行为等各种各样的教育问题。对此，日本政府采取了各种措施来解决该问题。其中一项重要措施是提高教师的指导能力以及素养。于是，在1988年制定并通过了新任教师进修法。本文将试论日本的新任教师进修法以及有关政策。具体内容是：1、概述日本新任教师进修法；2、分析新任教师进修法实施近20年来的问题
本文主要采用问卷调查的方法，探讨了美术教育系学生对博物馆背景下实践“艺术史教学”的意见，试图来确定在采用博物馆背景下教学的前后参与者对课程的两种意见之间的关系，以及参与者在课程中的所学到的知识。结果：在艺术史教育中利用博物馆背景有效地增加了学生的学习乐趣，使他们获得深刻持久的艺术史知识，实现通过小组协作的真正意义上的学习。据此，可以说博物馆是艺术史教学可以利用的一种资源。
本研究采用一般扫描模型和定性方法，探讨了基于艺术史，艺术批评，美学和应用等四个不同学科的艺术教育方法在视觉艺术教育中的重视性。