论文部分内容阅读
激光态原子与分子的磁撞能量转移过程
【机 构】
：
大学物理系
【出 处】
：
中国科协首届学术年会
【发表日期】
：
1999年期
其他文献
纵览2013年各地中考题可以发现，一些题目的图形或设问之间存在内在的辩证关系，如特殊与一般、抽象与具体、无限与有限的关系及生与熟、难与易、繁与简的关系等.如果能准确抓住这条暗藏的辩证线索，就可以把一般的、抽象的情形化归到特殊的、具体的、有限的情形，因为后者更为简单或更便于研究；同时，研究特殊的、具体的、有限的情形也可以归纳出一般的、抽象的、无限的情形或为其对比、借鉴与启示，从而顺利打开解题思路.今
地理学是一门综合性很强的学科，课堂教学效果的好坏直接关系到一堂课的成功与否和学生获得知识的多少。地理老师应该根据新的教育理论，结合本校学生实际情况，使教学方法多样化与新颖化。既强化课堂教学效果，又激发学生学习热情。好的方法使知识传递、接受、记忆变得更容易，课堂教学更具魅力，学生对知识点的理解更透彻，地理课堂教学事半功倍。 一、巧用手势教学 地理课堂教学中要把理性的知识形象化、抽象的知识具体化，
采用水中抛光技术抛制了200×200×40mm的K9玻璃基片，表面粗糙度达1nm。在APS1504镀膜机上，摸索了电子束蒸发镀膜的最佳工艺条件，较稳定地在该超光滑玻璃表面上镀制了波长1054nm
一些最值问题我们可以抓住勾股定理来思考，从而解决问题. 一、最大边长 例1 （2013年衢州）将一个有45°角的三角板的直角顶点放在一张宽为3 cm的纸带边沿上.另一个顶点在纸带的另一边沿上，测得三角板的一边与纸带的一边所在的直线成30°角，如图1，则三角板的最大边的长为（ ） 点拨：此题考查的知识点是含30°角的直角三角形及等腰直角三角形问题，关键是先求得直角边，再由勾股定理求出最大边.
摘 要： “分层导学、以诱达思”教学法在物理教学中的应用，旨在通过设置分层问题的形式，让学生在自学中通过分组讨论激发学习兴趣；在教学中不断诱导学生思考学习的目的，学习的方法，让学生通过不断反思达到提升自身学习水平的目的。 关键词： 分层导学 以诱达思 教学方法 物理教学 一、“分层导学、以诱达思”教学法的可行性 新的课程标准提到“面向全体学生，提高学生科学素养”的理念，就是要以学生终身发展为
摘 要： 新课程标准倡导的三维目标教学理念是新世纪中学教育的指南，是当代教育改革的方向标，体验式教学是贯彻三维目标教学理念的实践模式，本文主要谈谈高中物理体验式教学在课堂上的运用，以期更好地提高高中物理教学效率。 关键词： 高中物理 体验式教学 教学效率 当代新课程教育改革为中学教育注入新的活力，既解放了教师，又发展了学生，还促进了教育发展。高中物理教学更是从新课程改革中受益匪浅，体验式教学在
该文用激光探针测量Ｌａｍｂ波传播路径上６４个等间隔位置上的波形，并对之做时间和空间两维傅立叶变换，得到Ｌａｍｂ波在ｋ－ｆ空间的三维图形。在ｋ－ｆ空间，Ｌａｍｂ波的各种模式可以很清楚地被区分开来。研究了不同波
以合成玻璃标样ＮＩＳＴ６１２、岩石标准ＪＧ－１ａ及ＪＢ－３的碱熔玻璃为代表，对比了３０个微量元素的激光探针ＩＣＰ质谱的分析精度，进而对内标进行优选。结果表明，不同样品类型所选择的内标稍有不同；不同质量和性质的元